{"id":18916,"date":"2021-06-03T10:54:27","date_gmt":"2021-06-03T13:54:27","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/?p=18916"},"modified":"2021-06-03T10:54:31","modified_gmt":"2021-06-03T13:54:31","slug":"rede-publica-promove-trabalho-coletivo-entre-educadores-para-planejar-atividades-remotas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/index.php\/2021\/06\/03\/rede-publica-promove-trabalho-coletivo-entre-educadores-para-planejar-atividades-remotas\/","title":{"rendered":"Rede p\u00fablica promove trabalho coletivo entre educadores para planejar atividades remotas"},"content":{"rendered":"\n<p><span class=\"has-inline-color has-black-color\"><em>Em Almirante Tamandar\u00e9 (PR), escolas com perfil semelhante s\u00e3o agrupadas e seus professores debatem em conjunto temas de aula e componentes curriculares, al\u00e9m de compartilhar estudos, pr\u00e1ticas e experi\u00eancias<\/em><\/span><\/p>\n\n\n\n<p>Os professores das quase 50 escolas de educa\u00e7\u00e3o infantil e ensino fundamental da <a href=\"https:\/\/www.qedu.org.br\/cidade\/2413-almirante-tamandare\/ideb\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>rede municipal de Almirante Tamandar\u00e9 (PR)<\/strong><\/a> encontraram um caminho para enfrentar o desafio de reinventar o trabalho pedag\u00f3gico de forma que ele continuasse a fazer sentido para os estudantes no formato remoto. Ao inv\u00e9s de encarar a tarefa individualmente, se uniram para pensar juntos.<br>\u201cOs estudantes aprendem em todos os lugares. Mas como fazer isso de forma intencional, atentando aos objetivos de aprendizagem? Como articular nosso curr\u00edculo \u00e0s novas demandas e rotinas de trabalho dos professores? Como pensar uma escola que fa\u00e7a sentido nesse contexto de trag\u00e9dia, sem ignorar que as crian\u00e7as est\u00e3o inseridas nessa realidade?\u201d, diz Jucie Parreira, secret\u00e1rio de educa\u00e7\u00e3o do munic\u00edpio, ao narrar os principais pontos debatidos pelas escolas no come\u00e7o da pandemia, que serviram para nortear seus trabalhos.<br>Nessa inquieta\u00e7\u00e3o de pensar como continuar a caminhar, os professores de uma das escolas do munic\u00edpio se organizaram para planejar as atividades do ensino remoto emergencial coletivamente. Jucie percebeu, ali, a oportunidade de expandir a estrat\u00e9gia e promover a troca n\u00e3o s\u00f3 entre os professores de uma mesma escola, mas entre todas as unidades escolares.<br>\u201cJ\u00e1 que \u00e9 a primeira vez que todos n\u00f3s estamos enfrentando esse desafio, por que n\u00e3o fazer isso de forma coletiva, articulando as diferentes escolas? Juntos, os professores podem trocar pr\u00e1ticas, conhecimentos e se ajudar com dificuldades pontuais\u201d, afirma o secret\u00e1rio.<br>No final do primeiro semestre de 2020, teve in\u00edcio na rede de Almirante Tamandar\u00e9 esse novo formato de trabalho, que funciona da seguinte forma: as escolas de um mesmo territ\u00f3rio, ou seja, aquelas que est\u00e3o pr\u00f3ximas geograficamente e possuem semelhan\u00e7as sociais e culturais, s\u00e3o agrupadas. Dentro desse grupo, todos os professores que lecionam para um mesmo ano formam um grupo de trabalho, que se re\u00fane virtualmente, a cada quinze dias, para planejar o trabalho pedag\u00f3gico remoto. Cada agrupamento tamb\u00e9m conta com uma coordenadora pedag\u00f3gica e uma professora da sala de recursos multifuncionais.<br>Todas as atividades pedag\u00f3gicas que v\u00e3o ser elaboradas naquele bimestre t\u00eam um tema norteador em comum. A cada bimestre, a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o envia para todos os grupos de trabalho algumas sugest\u00f5es de temas que tenham conex\u00e3o com a realidade dos estudantes, como direito \u00e0 Sa\u00fade ou direitos <strong><a href=\"https:\/\/porvir.org\/plataforma-gratuita-oferece-filmes-para-professores-usarem-em-aula\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">socioambientais<\/a><\/strong>, e cada grupo escolhe o que faz mais sentido para seu territ\u00f3rio.<br>A professora Eliza Larsen Bonif\u00e1cio, que leciona para uma turma de 5\u00ba ano do ensino fundamental, por exemplo, se re\u00fane com outras seis professoras de outras escolas do territ\u00f3rio que tamb\u00e9m lecionam para o 5\u00ba ano. Elas debatem em conjunto o tema da quinzena, os componentes curriculares e compartilham estudos, documentos norteadores, pr\u00e1ticas, cursos, suas experi\u00eancias e tudo que pode auxiliar no planejamento das atividades.<br>Em seguida, elas se dividem em duplas e cada uma fica respons\u00e1vel por uma disciplina. Nesse caso, como s\u00e3o sete professoras, uma dupla fica respons\u00e1veis por l\u00edngua portuguesa, outra dupla por matem\u00e1tica e as demais ficam respons\u00e1veis por uma disciplina cada. Enquanto isso, a professora da sala de recursos e a coordenadora pedag\u00f3gica do grupo de trabalho oferecem qualquer apoio necess\u00e1rio.<br>Com as propostas de atividades prontas, o grupo todo se re\u00fane novamente e socializa as pr\u00e1ticas entre os colegas e com a coordenadora. Depois, o grupo se separa e cada professora se volta para a sua unidade onde, em conjunto com a coordenadora pedag\u00f3gica da escola, adequam as atividades de acordo com o Projeto Pol\u00edtico Pedag\u00f3gico (PPP) e as caracter\u00edsticas espec\u00edficas da escola e da turma. As propostas s\u00e3o, ent\u00e3o, enviadas para os estudantes por meio do WhatsApp ou no formato impresso, pelas Casas Sementeiras, um coletivo formado pela comunidade que apoia a distribui\u00e7\u00e3o dos materiais nos territ\u00f3rios.<br>No pr\u00f3ximo encontro, dali quinze dias, as professoras compartilham a avalia\u00e7\u00e3o das atividades feitas pelos estudantes e indicam as potencialidades e desafios que as turmas encontraram. Em seguida, trocam de duplas e de disciplinas e iniciam o processo novamente. \u201cEstamos construindo uma parceria legal com isso, aprendendo bastante, nos aprimorando. O mais interessante \u00e9 conhecer outras profissionais e ter a oportunidade de trabalhar junto\u201d, diz Eliza.<br>A professora Elenize Maria Maffei, da educa\u00e7\u00e3o infantil, compartilha da mesma percep\u00e7\u00e3o: \u201cConseguimos ver como outros professores trabalham e aprender a partir disso, um fortalecendo o outro, em uma troca de experi\u00eancias muito rica. Nesse desafio da pandemia, atuando juntos, nos sentimos um pouco menos sozinhos\u201d.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong><span class=\"has-inline-color has-black-color\">A forma\u00e7\u00e3o continuada por meio do trabalho coletivo entre professores<\/span><\/strong><\/h4>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"688\" src=\"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/planejamento-colaborativo-tamandare.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-18917\" srcset=\"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/planejamento-colaborativo-tamandare.jpg 1000w, https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/planejamento-colaborativo-tamandare-300x206.jpg 300w, https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/wp-content\/uploads\/2021\/06\/planejamento-colaborativo-tamandare-768x528.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/><figcaption><em><span class=\"has-inline-color has-black-color\">(Foto: FG Trade\/iStockphoto)<\/span><\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>Na rede municipal de Almirante Tamandar\u00e9, algumas escolas se destacavam por seu fazer pedag\u00f3gico. Para o secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o, quando isso ocorre de forma pontual, n\u00e3o \u00e9 sinal de sucesso da rede. \u201cPara n\u00f3s, \u00eaxito \u00e9 equidade, \u00e9 que todas as crian\u00e7as tenham as mesmas oportunidades\u201d, diz.<br>Nesse sentido, o trabalho coletivo entre os professores tem ajudado a complementar a forma\u00e7\u00e3o continuada dos educadores e a melhorar a qualidade do ensino como um todo. \u201cAinda temos muito a melhorar, mas essa tem sido uma reinven\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica importante, que tem aprimorado a forma\u00e7\u00e3o docente por meio das trocas que eles fazem entre si. Os professores est\u00e3o sendo corajosos de, no meio dessa pandemia, propor caminhos, repensar a pr\u00f3pria pr\u00e1tica e se expor\u201d, elogia Jucie.<br>Renata Matos, que \u00e9 coordenadora pedag\u00f3gica de uma escola da rede, tamb\u00e9m percebe que a troca de saberes entre os educadores, o desafio de trabalhar em grupo e olhar para a realidade e as especificidades de cada territ\u00f3rio e turma, tem surtido efeito.<br>\u201cMelhorou muito em quest\u00e3o de forma\u00e7\u00e3o continuada, porque cada um tem um saber e, ao trocar, vem sendo constru\u00eddo um saber novo para todos os professores e escolas. \u00c9 uma mudan\u00e7a especialmente interessante porque parte dos pr\u00f3prios professores, n\u00e3o \u00e9 algo que vem de cima para baixo\u201d, destaca a coordenadora pedag\u00f3gica.<br>Para resumir o que tem percebido em rela\u00e7\u00e3o ao trabalho da rede em superar os desafios que a pandemia criou ou aprofundou, Renata cita Paulo Freire: \u201cningu\u00e9m liberta ningu\u00e9m, ningu\u00e9m se liberta sozinho, as pessoas se libertam em comunh\u00e3o\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Fonte: <a href=\"https:\/\/porvir.org\/rede-publica-promove-trabalho-coletivo-entre-educadores-para-planejar-atividades-remotas\/#:~:text=Dentro%20desse%20grupo%2C%20todos%20os,da%20sala%20de%20recursos%20multifuncionais.\">Porvir<\/a><\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Em Almirante Tamandar\u00e9 (PR), escolas com perfil semelhante s\u00e3o agrupadas e seus professores debatem em conjunto temas de aula e componentes curriculares, al\u00e9m de compartilhar estudos, pr\u00e1ticas e experi\u00eancias Os professores das quase 50 escolas de educa\u00e7\u00e3o infantil e ensino fundamental da rede municipal de Almirante Tamandar\u00e9 (PR) encontraram um caminho para enfrentar o desafio 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