{"id":19754,"date":"2021-06-23T08:44:11","date_gmt":"2021-06-23T11:44:11","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/?p=19754"},"modified":"2021-06-23T08:44:15","modified_gmt":"2021-06-23T11:44:15","slug":"cineop-debate-uso-pedagogico-do-cinema-em-tempo-de-aulas-remotas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/index.php\/2021\/06\/23\/cineop-debate-uso-pedagogico-do-cinema-em-tempo-de-aulas-remotas\/","title":{"rendered":"CineOP debate uso pedag\u00f3gico do cinema em tempo de aulas remotas"},"content":{"rendered":"\n

Mostra de Cinema de Ouro Preto come\u00e7a nesta quarta-feira<\/span><\/em><\/p>\n\n\n\n

Crian\u00e7as falam sobre o p\u00e9 de manga que fica no p\u00e1tio de sua escola, estudantes retratam o cotidiano em casa, salas de aulas vazias, um professor fala sobre solid\u00e3o e a falta de acesso aos alunos, um pai mostra \u00e0 filha filmagens que fez da nova institui\u00e7\u00e3o de ensino onde ela ir\u00e1 estudar quando forem retomadas as atividades presenciais. Esse conjunto de cenas faz parte do que ser\u00e1 apresentado na 16\u00aa edi\u00e7\u00e3o da Mostra de Cinema de Ouro Preto<\/strong> (CineOP<\/strong>). O festival, que come\u00e7a hoje (23) e vai at\u00e9 a pr\u00f3xima segunda-feira (28), oferecer\u00e1 um espa\u00e7o para reflex\u00e3o sobre o papel educacional que o audiovisual vem exercendo em meio \u00e0 pandemia de covid-19.
Paralelamente \u00e0 exibi\u00e7\u00e3o de filmes, haver\u00e1 momentos para o compartilhamento de projetos e experi\u00eancias de metodologias que tenham a imagem e o som como ferramentas. Algumas delas foram desenvolvidas durante a realiza\u00e7\u00e3o de aulas remotas na pandemia, explica a cineasta e pedagoga Clarisse Alvarenga<\/strong>, professora da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Ela \u00e9 respons\u00e1vel pela curadoria do eixo de educa\u00e7\u00e3o da CineOP ao lado de Adriana Fresquet, pesquisadora e docente da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).
“A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um lugar de encontro f\u00edsico, de sociabilidade presencial. O contato face a face \u00e9 fundamental, sobretudo na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Mas, neste momento em especial, entendemos que as escolas devem se manter fechadas at\u00e9 que as condi\u00e7\u00f5es sanit\u00e1rias sejam seguras. Apesar disso, \u00e9 importante que o v\u00ednculo entre professor e aluno aconte\u00e7a de algum modo. O festival reuniu trabalhos que s\u00e3o amostras dessa tentativa de estabelecer v\u00ednculos neste momento t\u00e3o desafiador”, afirma Clarisse.
H\u00e1 desde iniciativas onde os alunos s\u00e3o instigados a desenvolver trabalhos audiovisuais at\u00e9 as cine-conversas, isto \u00e9, o debate sobre os filmes e seus conte\u00fados. H\u00e1 tamb\u00e9m experi\u00eancias focadas no desenvolvimento de subjetividades, usando o cinema n\u00e3o dentro do modelo informativo, mas sim para fomentar experi\u00eancias sensoriais em crian\u00e7as e jovens.
“O fechamento das escolas criou uma grande interroga\u00e7\u00e3o para o professor: o que eu fa\u00e7o e como eu fa\u00e7o? Cineastas tamb\u00e9m passaram por esse questionamento. Tanto na educa\u00e7\u00e3o quanto no cinema, \u00e0s vezes parece que tudo que se sabia precisou ser reinventado. E o que temos notado \u00e9 uma presen\u00e7a transversal da imagem e do som em todo o curr\u00edculo, n\u00e3o apenas nas disciplinas art\u00edsticas. Neste momento, n\u00e3o h\u00e1 como trabalhar nenhum conte\u00fado sem lan\u00e7ar m\u00e3o do audiovisual”, observa Clarisse.
Refer\u00eancia no calend\u00e1rio cinematogr\u00e1fico nacional, a CineOP<\/strong> \u00e9 organizada pela Universo Produ\u00e7\u00f5es, que tamb\u00e9m responde pela tradicional Mostra de Cinema de Tiradentes. O evento, apoiado pela Secretaria Especial da Cultura do Minist\u00e9rio do Turismo e pela Secretaria de Cultura e Turismo de Minas Gerais, surgiu em 2006 e tem como diferencial a estrutura\u00e7\u00e3o em tr\u00eas eixos: patrim\u00f4nio, educa\u00e7\u00e3o e hist\u00f3ria. Para cada um deles, h\u00e1 uma vasta programa\u00e7\u00e3o que mobiliza cineastas, pesquisadores, restauradores, professores, cr\u00edticos, estudantes e cin\u00e9filos em geral.
Todo os filmes poder\u00e3o ser assistidos gratuitamente por meio do site da CineOP<\/strong>, onde tamb\u00e9m \u00e9 poss\u00edvel conferir as datas de exibi\u00e7\u00e3o e as sinopses. Em decorr\u00eancia da pandemia de covid-19, esta edi\u00e7\u00e3o ser\u00e1 realizada de forma on-line, assim como j\u00e1 havia ocorrido no ano passado. N\u00e3o \u00e9 uma experi\u00eancia isolada. O setor apostou nos festivais virtuais como forma de estimular a circula\u00e7\u00e3o da produ\u00e7\u00e3o cinematogr\u00e1fica e de discutir os desafios decorrentes da crise sanit\u00e1ria global.
Ser\u00e3o exibidos 118 filmes entre curtas, m\u00e9dias e longas-metragens provenientes de 14 estados brasileiros e outros tr\u00eas pa\u00edses. Outras atividades est\u00e3o previstas como debates, oficinas, exposi\u00e7\u00f5es, lan\u00e7amentos de publica\u00e7\u00f5es, performances e shows. Na abertura, que ocorre hoje \u00e0s 20h, o ator Chico Diaz ser\u00e1 homenageado e receber\u00e1 o Trof\u00e9u Vila Rica<\/strong>, premiando uma carreira de mais de quatro d\u00e9cadas.
Dos 118 filmes, 27 correspondem ao eixo educa\u00e7\u00e3o. A escolha da maioria deles coube a uma equipe indicada pela Rede Kino, que foi criada em 2009. Seu objetivo \u00e9 congregar pessoas e institui\u00e7\u00f5es interessadas em viabilizar a\u00e7\u00f5es que envolvam cinema e educa\u00e7\u00e3o. Parceira da CineOP<\/strong>, a Rede Kino tamb\u00e9m realiza durante o evento seu f\u00f3rum anual, que chega \u00e0 13\u00aa edi\u00e7\u00e3o e discute as iniciativas e perspectivas para o pr\u00f3ximo per\u00edodo.
H\u00e1 tamb\u00e9m oito filmes vinculados aos projetos Cero en Conducta e Escuela al Cine. S\u00e3o iniciativas desenvolvidas no Chile, pa\u00eds que tem se tornado uma refer\u00eancia em processos envolvendo cinema e educa\u00e7\u00e3o. Isso tem ocorrido, entre outras raz\u00f5es, devido \u00e0 ampla digitaliza\u00e7\u00e3o do patrim\u00f4nio cinematogr\u00e1fico pela sua Cineteca Nacional<\/strong>, \u00e0 reforma curricular da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, que abriu espa\u00e7o para novas possibilidades de uso do audiovisual, e ao sucesso de projetos que foram criados por iniciativa da pr\u00f3pria sociedade.
A programa\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m dar\u00e1 destaque ao trabalho da chilena Alicia Vega Dur\u00e1n, de 89 anos. Professora e pesquisadora de cinema, ela \u00e9 respons\u00e1vel por diversos projetos de inclus\u00e3o educacional. Um deles, no final da d\u00e9cada de 80, consistiu em oficinas de cinema infantil para crian\u00e7as que nunca foram ao cinema. A iniciativa foi registrada no document\u00e1rio Cien ni\u00f1os esperando un tren, de Ignacio Ag\u00fcero. O filme, premiado na \u00e9poca em festivais de quatro pa\u00edses, integra a programa\u00e7\u00e3o da CineOP<\/strong>, e seu diretor participar\u00e1 de uma mesa de debate.<\/p>\n\n\n\n

Disparidade
<\/span><\/strong>Clarisse observa que as experi\u00eancias que ser\u00e3o apresentadas envolvem majoritariamente a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica. Para ela, a pandemia deixa ainda mais exposta e percept\u00edvel a disparidade existente no Brasil entre o ensino p\u00fablico e privado, o que abre tamb\u00e9m uma chance para se pensar em pol\u00edticas p\u00fablicas que busquem equilibrar as diferen\u00e7as. A pedagoga tamb\u00e9m defende que o potencial educativo do cinema deve ser visto de forma mais ampla, considerando espa\u00e7os de forma\u00e7\u00e3o al\u00e9m da escola. Outra preocupa\u00e7\u00e3o que ela levanta envolve a rela\u00e7\u00e3o que as novas gera\u00e7\u00f5es que crescem com acesso a diversas novas tecnologias v\u00eam estabelecendo com a imagem e o som.
“O audiovisual deve entrar como experi\u00eancia sens\u00edvel e criativa. N\u00e3o pode ser apenas mais um per\u00edodo do dia em que o jovem vai estar submetido a horas de tela. \u00c9 importante fazer essa distin\u00e7\u00e3o. \u00c9 uma linguagem que faz parte das pr\u00e1ticas culturais das crian\u00e7as e dos jovens, mas \u00e9 preciso ter sempre em mente que ela deve ser levada para outro lugar: o lugar da produ\u00e7\u00e3o subjetiva, da cr\u00edtica, do est\u00edmulo \u00e0 argumenta\u00e7\u00e3o. Essa \u00e9 a diferen\u00e7a de voc\u00ea colocar a imagem dentro da escola. Essa rela\u00e7\u00e3o deve ser mediada pelo ensino”.
A tem\u00e1tica geral desta edi\u00e7\u00e3o da CineOP<\/strong> \u00e9 \u201cmem\u00f3rias entre diferentes tempos\u201d. O festival dar\u00e1 maior evid\u00eancia \u00e0 d\u00e9cada de 90, per\u00edodo que abrange a extin\u00e7\u00e3o da Embrafilme<\/strong>, a crise do cinema nacional, os esfor\u00e7os da chamada “retomada” ap\u00f3s 1995 e a cria\u00e7\u00e3o da Ag\u00eancia Nacional do Cinema<\/strong> (Ancine<\/strong>) j\u00e1 em 2001. Os organizadores entendem que olhar para esse passado permite compreender melhor o presente. “H\u00e1 muitas camadas do pa\u00eds e do cinema, hoje reposicionadas, que foram semeadas como esp\u00e9cie de g\u00eanese desde 1990”, registra carta assinada por Cleber Eduardo e Francis Vogner dos Reis, curadores do eixo hist\u00f3rico.
Para Clarisse, o recuo at\u00e9 os anos 90 tamb\u00e9m contribui para o debate educacional, pois foi nessa d\u00e9cada que a intera\u00e7\u00e3o entre cinema e escola come\u00e7ou a ganhar f\u00f4lego. A dissemina\u00e7\u00e3o de videocassetes e a chegada ao mercado de filmadoras relativamente acess\u00edveis, possibilitaram o desenvolvimento de propostas formativas envolvendo o cinema.<\/p>\n\n\n\n

Acervo
<\/span><\/strong>Dentro do eixo patrim\u00f4nio, a programa\u00e7\u00e3o da CineOP inclui o Encontro Nacional de Arquivos e Acervos Audiovisuais Brasileiros. Trata-se de um espa\u00e7o que discute a import\u00e2ncia da preserva\u00e7\u00e3o dos filmes nacionais. Atualmente, ele est\u00e1 consolidado como um dos principais f\u00f3runs para discuss\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas voltadas \u00e0 salvaguarda desse patrim\u00f4nio cinematogr\u00e1fico. A pauta envolve temas como prioridades para a restaura\u00e7\u00e3o, processos de digitaliza\u00e7\u00e3o, acesso da popula\u00e7\u00e3o aos filmes e organiza\u00e7\u00e3o de bancos de dados que re\u00fanam informa\u00e7\u00f5es variadas das obras como localiza\u00e7\u00e3o, detentor dos direitos autorais, estado da c\u00f3pia, entre outras.
Um marco desse debate ocorreu na CineOP<\/strong> de 2016, quando um Plano Nacional de Preserva\u00e7\u00e3o Audiovisual<\/strong> foi elaborado e entregue ao extinto Minist\u00e9rio da Cultura<\/strong> (MinC<\/strong>). Ele prop\u00f4s par\u00e2metros para que institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas e privadas construam suas pol\u00edtica de acervo, incluindo gest\u00e3o, aquisi\u00e7\u00e3o, conserva\u00e7\u00e3o, restaura\u00e7\u00e3o, digitaliza\u00e7\u00e3o, descarte, difus\u00e3o e acesso.
A discuss\u00e3o proposta pelo evento diz respeito n\u00e3o apenas a obras de cineastas com carreiras consolidadas, mas tamb\u00e9m a filmes que foram produzidos para galerias de arte, que est\u00e3o restritos a acervos pessoais, ou ainda de diretores que j\u00e1 morreram e deixaram materiais relevantes com os herdeiros que desconhecem o valor dos trabalhos. Pesquisadores acreditam que produ\u00e7\u00f5es cuja exist\u00eancia ainda n\u00e3o \u00e9 publicamente conhecida podem abrir novos campos para estudo.<\/p>\n\n\n\n

Fonte: Ag\u00eancia Brasil<\/a><\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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