Depois de dois anos sem oferecer aulas presenciais para todos os alunos, sete estados do pa\u00eds ainda n\u00e3o definiram se v\u00e3o retomar as atividades escolares de forma integral em 2022. Juntos, eles re\u00fanem 1,5 milh\u00e3o de estudantes que ainda n\u00e3o podem ir todos os dias para a escola.
Enquanto ao longo do segundo semestre deste ano, 20 unidades da Federa\u00e7\u00e3o autorizaram que as escolas estaduais recebam todos os alunos todos os dias, esses sete estados da regi\u00e3o Norte e Nordeste continuam com o modelo h\u00edbrido, ou seja, s\u00f3 admitem uma parcela dos estudantes.
Um levantamento feito pelo Instituto Articule identificou que Acre, Amap\u00e1, Amazonas, Para\u00edba, Roraima, Rio Grande do Norte e Tocantins ainda n\u00e3o t\u00eam sequer previs\u00e3o de quando suas escolas estaduais voltar\u00e3o a permitir a frequ\u00eancia de todos os alunos. Enquanto isso, os col\u00e9gios particulares desses estados j\u00e1 est\u00e3o h\u00e1 meses com atividades presenciais todos os dias.
Procurados pela Folha de S.Paulo, esses estados dizem ainda estar avaliando os indicadores epidemiol\u00f3gicos para planejar a volta segura de todos os estudantes da rede estadual. No entanto, assim como em todo o pa\u00eds no geral, esses sete estados tiveram queda nos indicadores da covid nos \u00faltimos meses e avan\u00e7o da vacina\u00e7\u00e3o. Eles tamb\u00e9m retiraram as restri\u00e7\u00f5es dos demais setores comerciais e de servi\u00e7os, mantendo regras mais r\u00edgidas apenas para as escolas p\u00fablicas.
Desde o in\u00edcio da pandemia, especialistas e gestores da \u00e1rea alertavam que a aus\u00eancia de uma coordena\u00e7\u00e3o nacional poderia aumentar as desigualdades educacionais do Pa\u00eds, j\u00e1 que munic\u00edpios e estados mais pobres teriam mais dificuldade para lidar com as consequ\u00eancias do fechamento de escolas. Apesar de contr\u00e1rio \u00e0 suspens\u00e3o das aulas presenciais, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o desenvolveu nenhuma a\u00e7\u00e3o ou plano para ajudar a organizar este retorno.
Uma pesquisa do Datafolha mostrou que a reabertura desigual das escolas no Brasil tem prejudicado mais os alunos negros, pobres e os que moram no Norte e Nordeste. <\/p>\n\n\n\n
“Diante de todo o contexto que vemos nesses estados, podemos inferir que manter as escolas no formato h\u00edbrido n\u00e3o se trata de uma quest\u00e3o ligada \u00e0s condi\u00e7\u00f5es epidemiol\u00f3gicas, porque elas s\u00e3o hoje muito favor\u00e1veis. Tudo indica ser mais um resultado da dificuldade de tomar a decis\u00e3o da volta e da falta de recursos para garantir o retorno seguro”, diz Alessandra Gotti, presidente-executiva do instituto.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n
Em Roraima, por exemplo, o n\u00famero de casos de covid segue em desacelera\u00e7\u00e3o h\u00e1 semanas. Ainda assim, s\u00f3 alunos do 9\u00ba ano do ensino fundamental e 3\u00ba ano do ensino m\u00e9dio tiveram a oportunidade de voltar a frequentar as escolas estaduais em esquema de rod\u00edzio. Nas demais s\u00e9ries, os estudantes continuam apenas com atividades a dist\u00e2ncia. “S\u00e3o situa\u00e7\u00f5es muito preocupantes, porque temos um contingente enorme de estudantes nesses estados que passaram dois anos letivos sem ir \u00e0 escola e n\u00e3o h\u00e1 previs\u00e3o de quando ser\u00e3o autorizados a voltar”.<\/p>\n\n\n\n