{"id":29802,"date":"2022-04-26T12:20:32","date_gmt":"2022-04-26T15:20:32","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/?p=29802"},"modified":"2022-04-26T12:22:16","modified_gmt":"2022-04-26T15:22:16","slug":"diversificar-ferramentas-e-ambientes-apoia-o-processo-de-alfabetizacao-e-letramento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/index.php\/2022\/04\/26\/diversificar-ferramentas-e-ambientes-apoia-o-processo-de-alfabetizacao-e-letramento\/","title":{"rendered":"Diversificar ferramentas e ambientes apoia o processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o e letramento"},"content":{"rendered":"\n

Especialistas refor\u00e7am a import\u00e2ncia de m\u00faltiplos est\u00edmulos e a cria\u00e7\u00e3o de um ambiente alfabetizador para apoiar o processo de aprendizado de crian\u00e7as<\/span><\/em><\/p>\n\n\n\n

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Os seres humanos come\u00e7am a aprender com os est\u00edmulos que recebem do mundo no dia em que nascem. Assim, o processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as tem in\u00edcio antes mesmo de entrarem na escola. Livros com imagens, jogos e conversas com a fam\u00edlia e colegas, por exemplo, j\u00e1 constituem importantes passos no percurso do letramento.
Na escola, esse processo \u00e9 intensificado, sobretudo, na faixa dos cinco, seis e sete anos. Nesse per\u00edodo, \u00e9 importante diversificar os est\u00edmulos para garantir uma aprendizagem de qualidade, o que pode ser feito a partir dos laborat\u00f3rios de alfabetiza\u00e7\u00e3o, que t\u00eam por objetivo oferecer recursos promotores de experimenta\u00e7\u00f5es que estimulem e provoquem o interesse dos estudantes pelo mundo da leitura e da escrita.
Como explica Ana Karine Chiquim, coordenadora pedag\u00f3gica da Brink Mobil<\/strong><\/a>, n\u00e3o se trata de um espa\u00e7o f\u00edsico, como os laborat\u00f3rios de ci\u00eancias, por exemplo, mas sim de um leque de recursos did\u00e1ticos que podem ser levados ou aplicados na sala de aula, como propostas de organiza\u00e7\u00e3o do ambiente f\u00edsico e da rotina escolar, al\u00e9m de materiais e recursos m\u00f3veis que ajudam a tornar uma sala de aula ou de recursos em um laborat\u00f3rio de experimenta\u00e7\u00e3o em prol da linguagem.<\/p>\n\n\n\n

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Ambiente alfabetizador
<\/span><\/strong>Adriana Sperandio, consultora em gest\u00e3o p\u00fablica, e Janine Mattar, mestre em educa\u00e7\u00e3o, comentam a import\u00e2ncia de professores terem o olhar para desenvolver um \u2018ambiente alfabetizador\u2019, isto \u00e9, composto por diferentes ferramentas que contemplem os m\u00faltiplos usos e fun\u00e7\u00f5es da escrita.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cTornar a sala de aula um verdadeiro laborat\u00f3rio de alfabetiza\u00e7\u00e3o implica em pensar o ambiente f\u00edsico conectado com a promo\u00e7\u00e3o de rela\u00e7\u00f5es sociais que dialoguem diretamente com os saberes associados ao processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o. \u00c9 essencial que sejam disponibilizados livros de literatura e outras varia\u00e7\u00f5es textuais que possibilitem estabelecer uma rela\u00e7\u00e3o de prazer e sentido \u00e0 leitura como movimento de rotina\u201d, afirmam.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

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Ambas consultoras da Brink Mobil, as especialistas explicam que essas estrat\u00e9gias favorecem a realiza\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que possibilitam a melhoria da aprendizagem a partir da experi\u00eancia da alfabetiza\u00e7\u00e3o, que se inicia na inf\u00e2ncia e segue por toda vida. Alguns exemplos para criar essa atmosfera de aprendizagem s\u00e3o: planejamento com registro da rotina di\u00e1ria, exposi\u00e7\u00e3o de elementos como o alfabeto, contar a hist\u00f3ria da escrita, usar textos escritos e imag\u00e9ticos, entre outros.<\/p>\n\n\n\n

\u201cTodos os recursos que favorecem a conex\u00e3o da vida dos estudantes com o conhecimento de forma l\u00fadica, curiosa e desafiadora s\u00e3o aliados no processo alfabetizador. Considerando as novas gera\u00e7\u00f5es digitais, a tecnologia \u00e9 um recurso potencializador e se constitui em um tipo de linguagem a ser usada pelos estudantes do s\u00e9culo 21\u201d, dizem as consultoras.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

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Quando o assunto \u00e9 conhecimento do alfabeto, por exemplo, elas pontuam a import\u00e2ncia de um trabalho pedag\u00f3gico contextualizado e sistematizado, incentivando que as crian\u00e7as se apropriem dos nomes das letras, de sua categoriza\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica e funcional, da dire\u00e7\u00e3o dos movimentos ao escrev\u00ea-las e da ordem alfab\u00e9tica. <\/p>\n\n\n\n

\u201cJogos educativos variados possibilitam aos estudantes, de forma l\u00fadica e desafiadora, compreender as \u2018regras\u2019 associadas ao c\u00f3digo alfab\u00e9tico\u201d, exemplificam.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

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A centralidade do texto
<\/span><\/strong>Apesar da import\u00e2ncia de diversificar os est\u00edmulos, Adriana e Janine refor\u00e7am que a aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica de letras, palavras e frases \u00e9 o que lhes confere sentido e, por isso, \u00e9 fundamental que estudantes tenham a oportunidade de aprender com o texto enquanto unidade de ensino da l\u00edngua inserida nas pr\u00e1ticas cotidianas.
Em outras palavras, tornar o texto elemento central no processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o faz sentido e ajuda as crian\u00e7as a integrarem o mundo da cultura oral e escrita, considerando que os sistemas de escrita est\u00e3o por toda parte, que essa intera\u00e7\u00e3o acontece muito antes de come\u00e7arem a frequentar a escola, que o sistema alfab\u00e9tico ortogr\u00e1fico tem complexidades que requerem um trabalho intencional e sistematizado. Al\u00e9m disso, \u00e9 no trabalho a partir do texto que o aprendizado da leitura, da produ\u00e7\u00e3o textual e do sistema de escrita se efetiva de forma cr\u00edtica e criativa, como debatem as especialistas.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cO conhecimento sobre os sistemas de escrita; distin\u00e7\u00e3o entre desenho e escrita; s\u00edmbolos utilizados na escrita; nosso alfabeto; unidades da l\u00edngua: letras, s\u00edlabas, palavras; segmenta\u00e7\u00e3o textual e rela\u00e7\u00f5es entre sons e letras\/letras e sons s\u00e3o conhecimentos fundamentais para a compreens\u00e3o e apropria\u00e7\u00e3o de conhecimentos que envolvem a constru\u00e7\u00e3o do sistema de escrita alfab\u00e9tico e, consequentemente, para a consolida\u00e7\u00e3o da leitura e da escrita\u201d, destacam.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

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Forma\u00e7\u00e3o docente
<\/span><\/strong>Para que os professores sejam capazes de possibilitar \u00e0s crian\u00e7as a viv\u00eancia no chamado ambiente alfabetizador, \u00e9 necess\u00e1rio falar sobre forma\u00e7\u00e3o docente.
Para Adriana e Janine, uma gradua\u00e7\u00e3o com um curr\u00edculo acad\u00eamico rico favorece o acesso de forma mais intensa e significativa a conceitos e teorias, o que permite processos de conex\u00e3o com pesquisas e estudos sobre alfabetiza\u00e7\u00e3o produzidos no cotidiano escolar.
Entretanto, para al\u00e9m da forma\u00e7\u00e3o inicial, as especialistas pontuam o quanto \u00e9 importante que as forma\u00e7\u00f5es continuadas dos futuros professores sejam asseguradas e potencializadas, para que sejam capazes de exercer uma doc\u00eancia que responda ao desafio de mediar a constru\u00e7\u00e3o de saberes junto aos estudantes.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cAs forma\u00e7\u00f5es continuadas devem instituir as \u2018comunidades de aprendizagem\u2019, onde os estudos de pesquisas em desenvolvimento sejam conectados com relatos de experi\u00eancias de pr\u00e1ticas que sejam inspiradoras, inovadoras e assertivas\u201d, afirmam.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Outro ponto importante \u00e9 considerar que os recursos pedag\u00f3gicos sozinhos n\u00e3o significam a garantia da aprendizagem, sendo, portanto, indispens\u00e1vel a media\u00e7\u00e3o docente intencional.<\/p>\n\n\n\n

Fonte: Porvir<\/a><\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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