{"id":3390,"date":"2020-04-20T10:47:35","date_gmt":"2020-04-20T13:47:35","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/?p=3390"},"modified":"2020-04-20T10:47:40","modified_gmt":"2020-04-20T13:47:40","slug":"pais-e-educadores-discutem-estrategia-de-ensino-infantil-em-casa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/index.php\/2020\/04\/20\/pais-e-educadores-discutem-estrategia-de-ensino-infantil-em-casa\/","title":{"rendered":"Pais e educadores discutem estrat\u00e9gia de ensino infantil em casa"},"content":{"rendered":"\n
Com suspens\u00e3o de aulas, ensino a dist\u00e2ncia \u00e9 alternativa n\u00e3o t\u00e3o f\u00e1cil<\/em><\/h6>\n\n\n\n

N\u00e3o. Essa \u00e9 a resposta categ\u00f3rica da pequena J\u00falia, de seis anos, quando questionada se a m\u00e3e est\u00e1 sendo boa professora. A menina se divide e diz que gosta de conversar com a professora da escola por v\u00eddeo, mas que prefere fazer as atividades impressas pela m\u00e3e do que as dispon\u00edveis na plataforma on-line. Essa situa\u00e7\u00e3o \u00e9 vivida por muitas crian\u00e7as dos anos inciais do ensino fundamental que levaram a escola para dentro de casa em meio \u00e0 suspens\u00e3o de aulas por causa da pandemia do novo coronav\u00edrus.
A m\u00e3e de J\u00falia, Daniela Gaudia, conta que as primeiras semanas de aulas a dist\u00e2ncia foram mais dif\u00edceis, at\u00e9 a filha entender que n\u00e3o estava de f\u00e9rias e precisava se concentrar nos estudos. A escola tamb\u00e9m ajustou melhor o conte\u00fado e agora, em cerca de uma hora, as duas conseguem terminar as atividades propostas para o dia. \u201cEles est\u00e3o priorizando agora portugu\u00eas, ingl\u00eas e matem\u00e1tica, as outras disciplinas eles fazem uma tarefa multidisciplinar, por exemplo, e est\u00e1 bem mais tranquilo\u201d, disse, explicando que h\u00e1 tamb\u00e9m 15 minutos di\u00e1rios de encontro on-line com a professora e os coleguinhas de turma.
De acordo com a educadora Juliana Diniz, \u00e9 importante estabelecer essa rotina di\u00e1ria de encontros s\u00edncronos entre a turma e o professor para manter o v\u00ednculo, respeitando o tempo da crian\u00e7a em frente \u00e0 tela, que n\u00e3o ultrapasse 20 minutos entre intervalos. Criar um ambiente favor\u00e1vel, apoiar o acesso \u00e0s plataformas e manter uma rotina estruturada tamb\u00e9m s\u00e3o estrat\u00e9gias que podem potencializar o aprendizado\u201d, disse a diretora pedag\u00f3gica da Saber, empresa que presta servi\u00e7os de educa\u00e7\u00e3o para o ensino b\u00e1sico.<\/p>\n\n\n\n

Bases curriculares<\/h4>\n\n\n\n

Em rela\u00e7\u00e3o ao conte\u00fado did\u00e1tico, segundo ela, \u00e9 hora de ser simples, realinhar as expectativas de aprendizagem e privilegiar aquilo que \u00e9 fundamental para apoiar as crian\u00e7as nesse processo de aprendizagem, que s\u00e3o as compet\u00eancias da leitura, escrita e racioc\u00ednio l\u00f3gico-matem\u00e1tico. \u201cEssas duas frentes s\u00e3o \u00e2ncoras para o desenvolvimento dos demais componentes curriculares\u201d, explicou.
Mesmo para aquelas fam\u00edlias que n\u00e3o t\u00eam acesso \u00e0 tecnologia, Juliana ressalta que \u00e9 importante estimular o desenvolvimento intelectual com estrat\u00e9gias simples e com as ferramentas que a fam\u00edlia tem em m\u00e3os. \u201cSe conseguir estabelecer para as crian\u00e7as uma rotina de leitura e produ\u00e7\u00e3o escrita e onde eles possam, na brincadeira, desenvolver o racioc\u00ednio l\u00f3gico-matem\u00e1tico, j\u00e1 temos grandes ganhos\u201d, disse.
Sem aulas regulares, os estabelecimentos de ensino t\u00eam adotado a educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia (EaD), com uso de computadores, aplicativos e atividades complementares, para dar continuidade \u00e0 aprendizagem das crian\u00e7as. Na rede p\u00fablica, estados e munic\u00edpios adotaram ainda aulas pela TV aberta para levar conte\u00fados aos estudantes. Para aquelas que n\u00e3o t\u00eam acesso \u00e0 tecnologia, secretarias de educa\u00e7\u00e3o est\u00e3o adaptando kits pedag\u00f3gicos impressos para enviar \u00e0s fam\u00edlias.
Para o professor Luiz Miguel Garcia, presidente da Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (Undime), as aulas on-line na primeira etapa do fundamental devem ter car\u00e1ter complementar e \u00e9 importante que a reposi\u00e7\u00e3o de conte\u00fado seja feita com o m\u00e1ximo de aulas presenciais, em s\u00e1bados letivos e hor\u00e1rios estendidos. Atividades de contraturno tamb\u00e9m podem ser enviadas para casa, mas depois que o professor tiver retomado o contato com o aluno.
\u201cIsso vai dar uma qualidade muito maior de aprendizagem, do que encaminhar um material impresso agora para a fam\u00edlia ter que lidar com aquilo em casa. Al\u00e9m de n\u00e3o gerar o resultado esperado, pode jogar a autoestima l\u00e1 embaixo em fam\u00edlias que ainda est\u00e3o fazendo o ingresso no mundo da educa\u00e7\u00e3o formal\u201d, argumentou, ao participar de uma videoconfer\u00eancia organizada pela Associa\u00e7\u00e3o de Jornalistas de Educa\u00e7\u00e3o (Jeduca), nessa semana. Para ele, na fase dos anos iniciais no ensino fundamental, no ciclo de alfabetiza\u00e7\u00e3o, n\u00e3o se deve usar o EaD, pois o aluno n\u00e3o est\u00e1 pronto para esse processo, al\u00e9m de outras quest\u00f5es como a exposi\u00e7\u00e3o a telas.
Passado o per\u00edodo de isolamento social, p\u00f3s-pandemia, as escolas que adotarem o EaD precisar\u00e3o fazer um diagn\u00f3stico do que foi assimilado e bem aprendido nessa modalidade, e, segundo Juliana Diniz, se necess\u00e1rio, retomar o conte\u00fado e a pr\u00e1tica para preencher poss\u00edveis lacunas de aprendizagem. \u201cPor exemplo, as turmas que est\u00e3o em alfabetiza\u00e7\u00e3o s\u00e3o turmas que demandam uma media\u00e7\u00e3o importante do professor, na aquisi\u00e7\u00e3o do letramento\u201d, disse. \u201cDado que esse modelo [de aula on-line] nunca foi amplamente testado, precisamos ter muita responsabilidade e dilig\u00eancia para aferir aquilo que conseguimos alcan\u00e7ar\u201d, explicou \u00e0 Ag\u00eancia Brasil.<\/p>\n\n\n\n

Dosagem do conte\u00fado<\/h4>\n\n\n\n

Para Sara Salenave, m\u00e3e de duas crian\u00e7as, uma de seis anos e outra de quatro anos, o processo de in\u00edcio das aulas on-line \u201cfoi p\u00e9ssimo\u201d. \u201cDeixei acumular 45 atividades de diversas disciplinas, em duas semanas. N\u00e3o consigo, n\u00e3o tenho esse tempo livre, estou no meu ritmo de trabalho normal desde que tudo come\u00e7ou\u201d, desabafou, dizendo que se empenharia para colocar as atividades em dia.
Segundo ela, a escola da filha est\u00e1 com um regime mais pesado, com uma grade hor\u00e1ria em que os professores ficam on-line no hor\u00e1rio regular de aula, de 7h30 ao meio-dia. \u201cAs atividades ficam dispon\u00edveis, mas qualquer d\u00favida, para conversar com o professor, voc\u00ea tem que estar no hor\u00e1rio de aula. Eu acho que poderia deixar isso mais simples\u201d, disse. As v\u00e1rias plataformas e senhas para acessar os livros on-line e as atividades tamb\u00e9m s\u00f3 confundiram Sara.
Juliana Diniz destaca que a dosagem de conte\u00fado \u00e9 importante e que a escolariza\u00e7\u00e3o continua sendo responsabilidade da escola, n\u00e3o da fam\u00edlia. \u201cUma coisa \u00e9 a fam\u00edlia atuar como mediadora e facilitadora de acesso, outra \u00e9 vir um volume e demanda de atividades que inviabilize esse trabalho\u201d, disse. Al\u00e9m disso, segundo a educadora, \u00e9 dever da escola ajudar \u00e0s fam\u00edlias a cuidarem da sa\u00fade mental e emocional das crian\u00e7as. \u201cQuando tudo isso passar precisamos estar mais inteiros do que nunca para conseguir reconstruir esse novo normal\u201d, destacou.
J\u00e1 o presidente da Undime \u00e9 taxativo: \u201creproduzir o modelo de aula presencial em uma situa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia n\u00e3o funciona\u201d, disse Garcia. A entidade \u00e9 favor\u00e1vel ao uso de tecnologias da informa\u00e7\u00e3o, mas avalia que \u00e9 importante respeitar as formas do estudante aprender.
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional o ensino fundamental ser\u00e1 presencial, sendo o ensino a dist\u00e2ncia utilizado como complementa\u00e7\u00e3o da aprendizagem ou em situa\u00e7\u00f5es emergenciais. Para o ensino m\u00e9dio, poder\u00e1 acontecer por meio de conv\u00eanios com institui\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia. E para a educa\u00e7\u00e3o infantil, n\u00e3o h\u00e1 essa previs\u00e3o, mas h\u00e1 a expectativa, em meio \u00e0s a\u00e7\u00f5es de enfrentamento da pandemia, de que o ensino a dist\u00e2ncia seja estendido tamb\u00e9m a essa etapa para valida\u00e7\u00e3o da carga hor\u00e1ria obrigat\u00f3ria.<\/p>\n\n\n\n

Educa\u00e7\u00e3o infantil<\/h4>\n\n\n\n

O governo federal determinou que as institui\u00e7\u00f5es de ensino est\u00e3o isentas de cumprirem o m\u00ednimo de 200 dias letivos, mas manteve a carga hor\u00e1ria, de 800 horas, necess\u00e1ria para completar o ano de estudo. Entretanto, para o presidente da Undime \u00e9 preciso flexibilizar essa regra na educa\u00e7\u00e3o infantil, que inclui creches e pr\u00e9-escolas, e discutir a medida com os conselhos de educa\u00e7\u00e3o, j\u00e1 que n\u00e3o se sabe quanto tempo vai durar a suspens\u00e3o das aulas. Essa etapa tamb\u00e9m precisa ficar de fora da regulamenta\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia, segundo Garcia.
\u201cA educa\u00e7\u00e3o infantil \u00e9 o cart\u00e3o de entrada dessa crian\u00e7a na vida escolarizada. Se n\u00e3o formos eficazes agora, n\u00f3s estamos condenando uma crian\u00e7a a uma vida inteira de uma impress\u00e3o ruim da escola. A escola \u00e9 intera\u00e7\u00e3o, troca de experi\u00eancia, \u00e9 aprendizagem constante uns com os outros. Vamos assumir esse papel, essa pandemia \u00e9 um momento de aprendizagem, n\u00e3o vamos atropelar e colocar a frieza da lei acima do bom senso\u201d, ressaltou o professor.
Tamb\u00e9m durante a videoconfer\u00eancia da Jeduca, a educadora Carolina Velho, da Rede Nacional pela Primeira Inf\u00e2ncia, corroborou os argumentos de Garcia e disse que a aprendizagem nessa etapa \u00e9 pautada pela brincadeira e intera\u00e7\u00e3o humana, ligada ao desenvolvimento atual da crian\u00e7a, e deve acontecer em espa\u00e7o institucional e coletivo. Por isso, n\u00e3o h\u00e1 possibilidade de reposi\u00e7\u00e3o. \u201c\u00c9 a \u00fanica parte da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica em que a idade \u00e9 o processo de educa\u00e7\u00e3o. A gente n\u00e3o pode voltar para fazer a educa\u00e7\u00e3o infantil como em outras etapas educacionais\u201d, explicou.
Para Carolina, o uso de EaD nessa fase tamb\u00e9m pode comprometer o desenvolvimento por causa do tempo de exposi\u00e7\u00e3o \u00e0s telas. Ela citou as orienta\u00e7\u00f5es da Sociedade Brasileira de Pediatria sobre como lidar com as crian\u00e7as durante a quarentena. O tempo de tela deve respeitar os limites para cada faixa et\u00e1ria e \u00e9 preciso evitar a exposi\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as menores de dois anos \u00e0s telas, mesmo que passivamente. Outro documento da entidade, Menos Telas Mais Sa\u00fade, descreve as altera\u00e7\u00f5es de comportamento e sa\u00fade que a exposi\u00e7\u00e3o excessiva \u00e0 celulares, tablets e computadores pode provocar nas crian\u00e7as.
Por isso, segundo Caroline, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tem tantos dispositivos dizendo que, na educa\u00e7\u00e3o infantil, as experi\u00eancias concretas s\u00e3o fundamentais. \u201cA atividade em frente \u00e0s telas leva \u00e0 passividade e ao isolamento. Existe uma distra\u00e7\u00e3o passiva, por isso precisa da media\u00e7\u00e3o do adulto\u201d, disse.
Juliana Diniz, diretora pedag\u00f3gica da Saber, disse que a orienta\u00e7\u00e3o para a educa\u00e7\u00e3o infantil \u00e9 garantir o contato com a professora em encontros on-line, de duas a tr\u00eas vezes por semana, e disponibilizar um conjunto de atividades, brincadeiras, orienta\u00e7\u00f5es em artes e atividades corporais para as crian\u00e7as realizarem ao longo da semana. \u201cA nossa grande conquista \u00e9 conseguir garantir um roteiro de trabalho junto das fam\u00edlias que ajuda as crian\u00e7as a manterem uma rotina que seja leve e saud\u00e1vel, mais uma rotina de produ\u00e7\u00e3o intelectual e sa\u00fade mental para poder passar por essa fase\u201d, explicou.
Para Luciana Heringer, m\u00e3e de crian\u00e7as de seis e de 12 anos, as aulas on-line s\u00e3o importantes para manter o v\u00ednculo com a escola e colegas e manter a rotina da casa, de dormir e acordar cedo. \u201cA parte mais dif\u00edcil \u00e9 fazer as tarefas, vai muito tempo. N\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil e creio que, na volta \u00e0 normalidade, veremos o trabalho da escola e principalmente dos professores com outro olhar\u201d, destacou.<\/p>\n\n\n\n

Fonte: Ag\u00eancia Brasil<\/a><\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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