{"id":38847,"date":"2023-02-16T18:03:52","date_gmt":"2023-02-16T21:03:52","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/?p=38847"},"modified":"2023-02-16T18:03:53","modified_gmt":"2023-02-16T21:03:53","slug":"meninas-tem-poucas-referencias-em-exatas-e-dificuldade-em-matematica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/index.php\/2023\/02\/16\/meninas-tem-poucas-referencias-em-exatas-e-dificuldade-em-matematica\/","title":{"rendered":"Meninas t\u00eam poucas refer\u00eancias em exatas e dificuldade em matem\u00e1tica"},"content":{"rendered":"\n
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Uma pesquisa da plataforma educativa For\u00e7a Meninas, lan\u00e7ada na ter\u00e7a-feira (14), destaca que seis em cada dez meninas (62%) de escolas p\u00fablicas n\u00e3o conhecem nenhuma pessoa que atue profissionalmente em \u00e1reas STEM (sigla em ingl\u00eas para indicar ci\u00eancias, tecnologia, engenharia e matem\u00e1tica). Entre estudantes do g\u00eanero masculino, a porcentagem \u00e9 menor, de 42%. Os resultados s\u00e3o um norte para se compreender o impacto da falta de representatividade feminina.<\/p>\n\n\n\n

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Quando se pergunta a meninos e meninas se conhecem uma mulher que trabalhe com STEAM, 57,1% respondem que n\u00e3o. Entre os que t\u00eam, em seu meio, algu\u00e9m com esse perfil, o mais comum s\u00e3o mulheres matem\u00e1ticas (18,7%). Em seguida, s\u00e3o mencionadas mulheres f\u00edsicas (6%), qu\u00edmicas (5,9%) e engenheiras (4%).<\/p>\n\n\n\n

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O levantamento consolidou indicadores a partir da aplica\u00e7\u00e3o de um question\u00e1rio entre 1.232 meninos e meninas de 10 a 17 anos de idade, com amostragem de 37.400 alunos de ensino fundamental de escolas p\u00fablicas de quatro regi\u00f5es do Pa\u00eds. Foram realizadas ainda entrevistas com 230 meninas de 10 a 18 anos, visitas a 17 escolas \u2014 sendo dez p\u00fablicas e sete particulares \u2014 e entrevistas em profundidade com cinco meninas de alto desempenho escolar das cinco regi\u00f5es do Brasil, al\u00e9m de 24 rodas de conversa. A apura\u00e7\u00e3o durou um ano e contou com a parceria das consultorias de pesquisa criativa 65|10 e Studio Ideias.<\/p>\n\n\n\n

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As equipes respons\u00e1veis pelo estudo descobriram que 44% das meninas consideram matem\u00e1tica a mat\u00e9ria mais dif\u00edcil, contra apenas 28% dos meninos. Apesar disso, a mesma disciplina aparece como a mais importante para as meninas entrevistadas. Na sequ\u00eancia, v\u00eam educa\u00e7\u00e3o financeira, defesa pessoal\/primeiros socorros, portugu\u00eas e ci\u00eancias.<\/p>\n\n\n\n

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Foram consideradas, nas respostas, tanto mat\u00e9rias que comp\u00f5em o curr\u00edculo escolar quanto outras que n\u00e3o constam dele ou que elas desejariam que fizessem parte. Na escola p\u00fablica de Bel\u00e9m, as estudantes disseram ter vontade de ter aulas de educa\u00e7\u00e3o sexual, como forma de prevenir a gravidez na adolesc\u00eancia e tamb\u00e9m de se proteger contra a viol\u00eancia sexual, em suas diferentes formas.
Conforme explica a fundadora da For\u00e7a Meninas e idealizadora do estudo, D\u00e9borah De Mari, o que se observou, ao longo do levantamento, foi que as estudantes com mais aptid\u00e3o para as mat\u00e9rias de exatas t\u00eam, de modo geral, um bom boletim escolar e gostam da escola. <\/p>\n\n\n\n

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Segundo ela, h\u00e1 meninas que valorizam mais a educa\u00e7\u00e3o, por v\u00ea-la como um modo de desenvolver seus potenciais, e outras que, \u201cpor uma s\u00e9rie de quest\u00f5es\u201d, incluindo o fato de n\u00e3o terem assimilado conte\u00fados durante a pandemia e o desencorajamento familiar, j\u00e1 n\u00e3o t\u00eam tanto interesse em estudar.<\/p>\n\n\n\n

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As primeiras mat\u00e9rias afetadas por esse desinteresse eram essas com que t\u00eam menor afinidade, em que veem menor representatividade feminina, menos futuro. A primeira delas \u00e9 a pr\u00f3pria matem\u00e1tica, que tem muito esse emblema de dificuldade e de ser um territ\u00f3rio pouco feminino\u201d, afirma D\u00e9borah, acrescentando que, para muitas alunas, h\u00e1 \u201cdesconex\u00e3o\u201d entre o que aprendem e aquilo com que se deparam na realidade.<\/span><\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

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O incentivo, em muitos casos, pode ser o componente que falta para que sigam um rumo e cheguem ao ensino superior. D\u00e9borah conta que, na hist\u00f3ria de Let\u00edcia, uma jovem do interior do Cear\u00e1, quem despertou a curiosidade por astronomia foi a av\u00f3. Foi o in\u00edcio de tudo.<\/p>\n\n\n\n

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Hoje \u00e9 uma menina que tem 18 anos, acredito, ela est\u00e1 nos Estados Unidos, \u00e9 bolsista 100%. J\u00e1 ganhou v\u00e1rios pr\u00eamios, \u00e9 a primeira mulher da fam\u00edlia dela que se forma, de uma fam\u00edlia rural. Uma fam\u00edlia que tinha limita\u00e7\u00f5es por localiza\u00e7\u00e3o, por vulnerabilidade financeira, sempre a incentivou a se desenvolver. Depois, quando entrou em um instituto federal, conseguiu estudar e teve educadores que a incentivaram a se desenvolver na parte da educa\u00e7\u00e3o e da inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica\u201d, afirma D\u00e9borah. \u201cMexe com a estrutura da fam\u00edlia inteira\u201d.<\/span><\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

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Com os relatos das estudantes, a equipe p\u00f4de captar de que forma as alunas se relacionam com as bases STEM, j\u00e1 que se sabe que \u00e9 uma esfera onde a participa\u00e7\u00e3o de mulheres \u00e9 baixa. De acordo com relat\u00f3rio da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura (Unesco), feito em parceria com o British Council, estima-se que na Am\u00e9rica Latina e Caribe apenas uma mulher para cada quatro homens consiga um emprego na \u00e1rea de STEM.<\/p>\n\n\n\n

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Outro fator que pesa contra as meninas \u00e9 o estere\u00f3tipo de g\u00eanero, no sentido de que imagens associadas \u00e0s mulheres ainda influenciam nas escolhas das estudantes. Segundo D\u00e9borah, muitas estudantes optam por seguir caminhos que, em tese, devem lhes conferir mais popularidade e menos rejei\u00e7\u00e3o de seu c\u00edrculo interpessoal, algo importante, sobretudo, na fase da adolesc\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

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Acho que existe um temor, de alguma forma, de confirmar a expectativa de outras pessoas, de que isso n\u00e3o vai dar em nada. \u00c9 como se elas estivessem esperando algo para si que fosse imposs\u00edvel de alcan\u00e7ar ou que n\u00e3o \u00e9 para elas. Um temor de insistir nisso e, depois, confirmar a descren\u00e7a. Outra coisa que sinto \u00e9 o seguinte: mesmo meninas que t\u00eam interesse, quando mais novas, com uns 13 anos, se desencorajam com o tempo, para continuar se encaixando nos padr\u00f5es vigentes. Como acham que gostar daquilo n\u00e3o traz nenhum atributo no que diz respeito a ser benquista, popular entre amigos, muitas meninas que t\u00eam talento desistem no meio do caminho\u201d, ressalta D\u00e9borah.<\/span><\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

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Fonte: MSN Not\u00edcias<\/a><\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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