{"id":38872,"date":"2023-02-17T10:03:40","date_gmt":"2023-02-17T13:03:40","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/?p=38872"},"modified":"2023-02-17T10:03:41","modified_gmt":"2023-02-17T13:03:41","slug":"cultura-na-infancia-pode-influenciar-interesse-de-meninas-por-ciencia-diz-estudo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/index.php\/2023\/02\/17\/cultura-na-infancia-pode-influenciar-interesse-de-meninas-por-ciencia-diz-estudo\/","title":{"rendered":"Cultura na inf\u00e2ncia pode influenciar interesse de meninas por ci\u00eancia, diz estudo"},"content":{"rendered":"\n
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Meninas com menos de seis anos acreditam que “pessoas brilhantes” ou “muito, muito inteligentes” podem ser tanto homens quanto mulheres. Mas, a partir dessa idade, elas tendem a achar que “brilhantismo” \u00e9 uma caracter\u00edstica mais presente em meninos e que elas s\u00e3o “mais esfor\u00e7adas”. Isso mostra como, desde uma idade muito jovem, meninas s\u00e3o influenciadas a pensarem que s\u00e3o menos aptas para desenvolver estudos e serem bem-sucedidas em \u00e1reas consideradas dif\u00edceis, como f\u00edsica, matem\u00e1tica e engenharia.<\/p>\n\n\n\n

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Talvez essa seja uma das raz\u00f5es para explicar a desigualdade de g\u00eanero que ainda persiste na ci\u00eancia, especialmente na \u00e1rea conhecida como Stem (ci\u00eancia, tecnologia, engenharia e matem\u00e1tica, na sigla em ingl\u00eas). As descobertas est\u00e3o em um estudo das pesquisadoras Lin Bian e Sarah-Jane Leslie, da Universidade de Illinois e do Departamento de Filosofia da Universidade Princeton, e do professor de psicologia da Universidade de Nova York (NYU) Andrei Cimpian, publicado em 2017 na revista cient\u00edfica Science.<\/p>\n\n\n\n

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A pesquisa feita com 400 crian\u00e7as de idades entre cinco e sete anos nos Estados Unidos mostrou como os estere\u00f3tipos de g\u00eanero \u2014 no\u00e7\u00f5es fabricadas e perpetuadas de como determinado g\u00eanero tem habilidades inerentes ao sexo, e n\u00e3o ao indiv\u00edduo \u2014 influenciam as crian\u00e7as j\u00e1 na inf\u00e2ncia. Para avaliar quais os aspectos que os meninos ou as meninas consideram que s\u00e3o melhores nos seus pares do que no pr\u00f3prio g\u00eanero, os cientistas fizeram quatro estudos distintos em que pediam para as crian\u00e7as classificarem pessoas “brilhantes” e depois atribuir um g\u00eanero a eles, dizer quais atividades preferiam fazer (se aquelas destinadas para pessoas “muito, muito inteligentes” ou para aquelas que “se esfor\u00e7am muito) e se consideravam que crian\u00e7as da sua idade eram “muito inteligentes” ou n\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

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Nos dois primeiros estudos, em que as perguntas eram identificar pessoas como brilhantes ou muito inteligentes, as meninas e os meninos de cinco anos classificavam indiv\u00edduos do pr\u00f3prio g\u00eanero igualmente inteligentes, mas havia uma inflex\u00e3o a partir dos seis anos, quando as meninas consideravam os homens mais inteligentes e as mulheres “mais generosas”.<\/p>\n\n\n\n

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No terceiro estudo, crian\u00e7as de seis e sete anos escolhiam igualmente brincadeiras nas quais o foco era serem esfor\u00e7adas, mas meninas da mesma idade diziam n\u00e3o se interessar por jogos para crian\u00e7as muito inteligentes. No quarto estudo, quando foram inclu\u00eddas crian\u00e7as de cinco anos, estas escolhiam igualmente brincar com jogos para crian\u00e7as inteligentes, mas a partir dos seis anos as meninas n\u00e3o achavam que eram boas ou n\u00e3o diziam que gostavam dos jogos para pessoas “muito inteligentes”.<\/p>\n\n\n\n

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Os autores concluem que muitas crian\u00e7as, desde os seis anos, j\u00e1 consideravam que brilhantismo \u00e9 uma qualidade inerente aos homens, o que pode influenciar os interesses ao longo da inf\u00e2ncia e adolesc\u00eancia e limitar as \u00e1reas de profiss\u00e3o escolhidas. Apesar de a pesquisa ter inclu\u00eddo um p\u00fablico de classe m\u00e9dia e quase inteiramente branco, outras pesquisas corroboram a ideia de que mulheres s\u00e3o menos valorizadas e incentivadas a seguir carreira cient\u00edfica.<\/p>\n\n\n\n

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(Foto: Getty Images)<\/span><\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Tal ideia acaba refletindo no fato de que, apesar de corresponderem a mais da metade dos estudantes de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o no mundo, as mulheres em topo de carreira no meio cient\u00edfico s\u00e3o menos de 30%, segundo um levantamento feito pela L’Or\u00e9al em parceria com a Unesco.<\/p>\n\n\n\n

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Para Helena Nader, 1\u00aa mulher a presidir a Academia Brasileira de Ci\u00eancias (ABC) em mais de 106 anos desde sua cria\u00e7\u00e3o, a import\u00e2ncia de valorizar a participa\u00e7\u00e3o das meninas na ci\u00eancia por meio de exemplos, como a qu\u00edmica Marie Curie, primeira (e \u00fanica) pessoa a ganhar o pr\u00eamio Nobel em duas \u00e1reas (cient\u00edficas) distintas.<\/p>\n\n\n\n

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Para as meninas o que temos tentado fazer \u00e9 colocar algumas figuras como emblem\u00e1ticas, como l\u00edderes para elas. Porque muitas vezes muitas meninas n\u00e3o acham que \u00e9 uma \u00e1rea, as ci\u00eancias, ou a engenharia, para mulheres. E a gente tem que desmistificar isso”, disse.<\/span><\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

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De acordo com Nader, os avan\u00e7os feitos nos \u00faltimos anos para ampliar a presen\u00e7a feminina em cargos de alta inst\u00e2ncia na ci\u00eancia s\u00e3o importantes, mas a baixa participa\u00e7\u00e3o das meninas em cursos de \u00e1reas como engenharia e ci\u00eancias exatas s\u00e3o representativos das diferen\u00e7as culturais na inf\u00e2ncia.<\/p>\n\n\n\n

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Infelizmente, muito do que acontece se traz de casa. Se voc\u00ea olhar, a educa\u00e7\u00e3o tende a ser segregat\u00f3ria. N\u00e3o pode existir um ‘brinquedo para meninas’ e um ‘para meninos’, o que deveria existir s\u00e3o brinquedos para crian\u00e7as. Isso estigmatiza. \u00c9 preciso come\u00e7ar um trabalho na pr\u00e9-escola para dizer tanto aos meninos quanto \u00e0s meninas: voc\u00ea pode tudo”, completa.<\/span><\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

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Fonte: MSN Not\u00edcias<\/a><\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Meninas com menos de seis anos acreditam que “pessoas brilhantes” ou “muito, muito inteligentes” podem ser tanto homens quanto mulheres. Mas, a partir dessa idade, elas tendem a achar que “brilhantismo” \u00e9 uma caracter\u00edstica mais presente em meninos e que elas s\u00e3o “mais esfor\u00e7adas”. 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