{"id":41689,"date":"2023-05-23T10:22:59","date_gmt":"2023-05-23T13:22:59","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/?p=41689"},"modified":"2023-05-23T10:23:00","modified_gmt":"2023-05-23T13:23:00","slug":"como-o-brasil-pode-sair-dos-ultimos-lugares-dos-rankings-de-alfabetizacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/index.php\/2023\/05\/23\/como-o-brasil-pode-sair-dos-ultimos-lugares-dos-rankings-de-alfabetizacao\/","title":{"rendered":"Como o Brasil pode sair dos \u00faltimos lugares dos rankings de alfabetiza\u00e7\u00e3o?"},"content":{"rendered":"\n

Por Rafael Burgos<\/strong><\/span><\/em><\/p>\n\n\n\n

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Segundo o Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb), que acompanha o processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/a> de estudantes do 2\u00ba ano, a propor\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as com dificuldades para ler e escrever dobrou entre 2019 e 2021, saltando de 15,5% para 33,8%. A baixa participa\u00e7\u00e3o do exame em Estados como Roraima<\/strong><\/a> indica que o n\u00famero pode ser ainda pior.
Nesse sentido, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC)<\/strong><\/a>\u00a0deve lan\u00e7ar, em breve, o\u00a0Pacto pela Alfabetiza\u00e7\u00e3o na Idade Certa<\/strong>, programa inspirado no exemplo cearense, que \u00e9 refer\u00eancia em educa\u00e7\u00e3o no Pa\u00eds. O que deve alavancar a alfabetiza\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as at\u00e9 os sete anos.
Como destaca Alan Porto, secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o do Mato Grosso, o Pacto busca federalizar um modelo de alfabetiza\u00e7\u00e3o que j\u00e1 vem sendo implementado, com sucesso, em onze Estados brasileiros. <\/p>\n\n\n\n

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Isso tem de vir junto com um apoio t\u00e9cnico e pedag\u00f3gico, incentivo \u00e0 forma\u00e7\u00e3o continuada de professores e um sistema de reconhecimento \u00e0s escolas com bons resultados \u2014 com apoio \u00e0quelas que n\u00e3o alcan\u00e7arem as metas\u201d.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Secret\u00e1ria de Educa\u00e7\u00e3o de Ferraz de Vasconcelos, Paula Trevizolli espera um maior investimento do MEC e uma atua\u00e7\u00e3o mais pr\u00f3xima aos munic\u00edpios voltada \u00e0 alfabetiza\u00e7\u00e3o na ponta. Considerada uma cidade dormit\u00f3rio, a cerca de 40 km de S\u00e3o Paulo, Ferraz foi fortemente afetada pelos cortes dos \u00faltimos anos.<\/p>\n\n\n\n

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Temos muitas crian\u00e7as em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade social. Cerca de 70% dos recursos recebidos via Fundo de Manuten\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Fundeb) j\u00e1 est\u00e3o comprometidos com a folha de pagamento, por isso o que sobra \u00e9 uma quantidade pequena diante das muitas necessidades da regi\u00e3o. N\u00e3o queremos deixar nenhuma crian\u00e7a para tr\u00e1s\u201d, destaca.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

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Alfabetiza\u00e7\u00e3o \u00e9 desafio anterior \u00e0 pandemia
<\/span><\/strong>As dificuldades para alfabetizar integralmente os estudantes no Brasil j\u00e1 eram uma realidade antes da pandemia. Segundo estudo da Funda\u00e7\u00e3o Maria Cec\u00edlia Souto Vidigal em parceria com Unicef e Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (Undime), 330 mil crian\u00e7as brasileiras estavam fora da pr\u00e9-escola em 2019. Com a suspens\u00e3o do ensino presencial, as desigualdades sociais e no acesso \u00e0 tecnologia ganharam evid\u00eancia, o que contribuiu para uma realidade ainda pior em 2023.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cA gente j\u00e1 vinha com essa preocupa\u00e7\u00e3o de como melhorar esse processo. E os resultados atuais mostram que houve uma regress\u00e3o na pandemia\u201d, diz Patr\u00edcia. Segundo o Estudo Internacional de Progresso em Leitura (Pirls), que avaliou o desempenho de mais de 400 mil estudantes do 4\u00ba ano em 57 pa\u00edses, o Brasil obteve uma das piores notas no quesito habilidade de leitura, com quatro em cada dez alunos apresentando dificuldades para ler.<\/p>\n\n\n\n

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O que \u00e9 uma crian\u00e7a alfabetizada?
<\/span><\/strong>\u201cAo final do 2\u00ba ano, ela deve ser capaz de compreender um texto simples, curto e com palavras cotidianas\u201d, pontua a professora, que destaca as dificuldades das escolas para elaborar mecanismos de acompanhamento das habilidades desses estudantes.
Um bom professor alfabetizador deve ter clareza sobre os processos e etapas envolvidos na alfabetiza\u00e7\u00e3o, saber como a crian\u00e7a aprende e qual a melhor forma de estimul\u00e1-la a ler e escrever. \u201cEsse conhecimento \u00e9 importante dentro de uma forma\u00e7\u00e3o de professores eficaz. Saber que o papel da crian\u00e7a \u00e9 aprender a relacionar letras e sons, fazendo-a enxergar essa rela\u00e7\u00e3o na pr\u00f3pria linguagem oral, no cotidiano\u201d, afirma Patr\u00edcia.<\/p>\n\n\n\n

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Gerente de Conhecimento Aplicado na Funda\u00e7\u00e3o Maria Cec\u00edlia Souto Vidigal, Beatriz Abuchaim acrescenta que um dos desafios \u00e9 pensar tanto a educa\u00e7\u00e3o infantil como a alfabetiza\u00e7\u00e3o enquanto partes do mesmo processo, j\u00e1 que, desde cedo, as crian\u00e7as s\u00e3o estimuladas a desenvolver sua aprendizagem, criando hip\u00f3teses de escrita.<\/p>\n\n\n\n

Muitas pessoas pensam na alfabetiza\u00e7\u00e3o como (sin\u00f4nimo de) ensino fundamental, mas essa discuss\u00e3o precisa come\u00e7ar antes. Sabemos que a crian\u00e7a ter\u00e1 curiosidade pela leitura e escrita mesmo antes da educa\u00e7\u00e3o infantil. Por nascer num mundo letrado, ela desenvolve essa curiosidade e cria hip\u00f3teses de escrita, de maneira espont\u00e2nea\u201d, afirma.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

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Nesse sentido, o papel da escola, diz ela, \u00e9 fazer com que esse processo ocorra de maneira intencional, desenvolvendo as habilidades de leitura e escrita. \u201cNossa Base Nacional Comum Curricular (BNCC)<\/strong> \u00e9 muito clara ao trazer essas quest\u00f5es de leitura e escrita para o curr\u00edculo da educa\u00e7\u00e3o infantil. Como Pa\u00eds, temos que nos responsabilizar por isso\u201d, lembra.<\/p>\n\n\n\n

Efeito cascata
<\/span><\/strong>Outro desafio provocado pela pandemia diz respeito \u00e0 maior desigualdade no processo de aprendizagem entre estudantes, que, em alguns casos, acumularam perdas equivalentes a um ano de forma\u00e7\u00e3o, se comparados a alunos alfabetizados antes da covid-19.<\/strong> Como resultado, a bola de neve atinge os anos seguintes do desenvolvimento escolar, j\u00e1 que o d\u00e9ficit na alfabetiza\u00e7\u00e3o retarda a aprendizagem no curr\u00edculo de disciplinas.<\/p>\n\n\n\n

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H\u00e1 um efeito cascata. Como que a crian\u00e7a vai aprender hist\u00f3ria se ela \u00e9 incapaz de compreender um texto daquela disciplina?\u201d, questiona Beatriz, enfatizando a diferen\u00e7a entre letramento e alfabetiza\u00e7\u00e3o \u2014 o primeiro concebe a imers\u00e3o da crian\u00e7a em toda uma cultura escrita, que vai prepar\u00e1-la at\u00e9 a alfabetiza\u00e7\u00e3o propriamente dita.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

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Com o atraso na trajet\u00f3ria escolar dos alunos, aparecem desafios na forma\u00e7\u00e3o inicial de professores, j\u00e1 que muitos precisam desempenhar a fun\u00e7\u00e3o alfabetizadora sem terem sido devidamente treinados para isso. Se todas essas causas e consequ\u00eancias do fracasso do processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o n\u00e3o forem mapeadas e combatidas, os respingos chegar\u00e3o ao ensino m\u00e9dio,<\/strong> alerta Alan Porto, respons\u00e1vel pelo programa Alfabetiza MT.<\/p>\n\n\n\n

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Se n\u00e3o combatermos o analfabetismo na sala de aula, n\u00e3o vai haver um ensino m\u00e9dio capaz de superar esses desafios\u201d.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

No primeiro meet point da s\u00e9rie Reconstru\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o<\/em>, gestores p\u00fablicos e pesquisadores da \u00e1rea destacaram que a\u00a0recomposi\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o no Brasil passa pelo fortalecimento de uma cultura democr\u00e1tica nas escolas<\/strong><\/a>, pelo combate \u00e0s desigualdades desde a alfabetiza\u00e7\u00e3o e pelo investimento em professores.<\/p>\n\n\n\n

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J\u00e1 no segundo encontro, os especialistas discutiram a amplia\u00e7\u00e3o das vagas de tempo integral nas escolas brasileiras<\/strong><\/a>. Segundo o Censo Escolar de 2022, somente 14,4% dos alunos da rede p\u00fablica est\u00e3o matriculados no ensino integral em todo o Pa\u00eds \u2014 o Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (PNE) estabelece 25% dos alunos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica como meta para 2024. O levantamento aponta, ainda, que metade das escolas p\u00fablicas brasileiras n\u00e3o possui nenhum estudante em modalidade integral.<\/p>\n\n\n\n

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Fonte: MSN Not\u00edcias<\/a><\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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