{"id":41719,"date":"2023-05-24T09:20:54","date_gmt":"2023-05-24T12:20:54","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/?p=41719"},"modified":"2023-05-24T09:20:55","modified_gmt":"2023-05-24T12:20:55","slug":"alianca-entre-escola-e-territorio-permite-uma-educacao-integral","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/index.php\/2023\/05\/24\/alianca-entre-escola-e-territorio-permite-uma-educacao-integral\/","title":{"rendered":"Alian\u00e7a entre escola e territ\u00f3rio permite uma educa\u00e7\u00e3o integral"},"content":{"rendered":"\n

Uma pol\u00edtica p\u00fablica que garanta \u00e0 escola a autonomia de chegar a mais espa\u00e7os, alinhada ao curr\u00edculo, seria o caminho de a educa\u00e7\u00e3o integral chegar a cada vez mais escolas do Pa\u00eds<\/span><\/em><\/p>\n\n\n\n

Por Luciana Alvarez<\/a><\/strong><\/span><\/em><\/p>\n\n\n\n

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Promover uma educa\u00e7\u00e3o integral pressup\u00f5e olhar para o estudante como um ser que existe tamb\u00e9m fora do ambiente escolar. Afinal, n\u00e3o adianta pensar nas dimens\u00f5es intelectual, emocional, f\u00edsica, social sem considerar que ele tem uma vida dentro de um espa\u00e7o geogr\u00e1fico. S\u00f3 com a articula\u00e7\u00e3o entre as escolas e outros atores do territ\u00f3rio, portanto, \u00e9 poss\u00edvel desenvolver o estudante de maneira completa. <\/p>\n\n\n\n

A escola reconhecer o territ\u00f3rio \u00e9 uma forma de reconhecer os estudantes, porque eles seguem sendo sujeitos no territ\u00f3rio\u201d, afirma Raiana Ribeiro, coordenadora de programas na Cidade Escola Aprendiz.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

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Como cada territ\u00f3rio \u00e9 \u00fanico, n\u00e3o existe receita sobre como e com quem fazer as alian\u00e7as. Pode ser desde entidades oficiais, como uma Unidade B\u00e1sica de Sa\u00fade (UBS), at\u00e9 pessoas com saberes importantes para a comunidade, como um mestre de capoeira, uma bordadeira, um grafiteiro etc. A iniciativa pode sim partir da escola, mas, \u00e0s vezes, \u00e9 a pr\u00f3pria comunidade que procura essa integra\u00e7\u00e3o com a institui\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o.
Para dar certo, \u00e9 importante evitar alguns lugares-comuns de que incluir outros atores na educa\u00e7\u00e3o ser\u00e1 um trabalho extra para equipe docente, j\u00e1 sobrecarregada. <\/p>\n\n\n\n

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A escola precisa de apoio. O trabalho em rede vai ajudar quem est\u00e1 na escola e apoiar nas quest\u00f5es e demandas que j\u00e1 existem. Ele vai trazer mais gente para a constru\u00e7\u00e3o dos caminhos\u201d, diz a educadora.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

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Mas o trabalho conjunto deve ser uma via de m\u00e3o dupla, com vantagens para todos. O territ\u00f3rio deve ser encarado como uma finalidade em si, e n\u00e3o apenas um meio de melhorar a aprendizagem dos mais novos. <\/p>\n\n\n\n

A educa\u00e7\u00e3o integral que a gente defende vai ser provocadora por uma vis\u00e3o coletiva, um projeto para a comunidade, uma proposta que n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 daquele sujeito, para ele fazer faculdade ter um emprego e ele \u2018melhorar\u2019 de vida\u201d, afirma a Raiana.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

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Planejar \u00e9 preciso
<\/span><\/strong>Reconhecer a import\u00e2ncia de agir em conjunto \u00e9 o primeiro passo, mas sair da roda-viva de fazeres e obriga\u00e7\u00f5es da sala de aula pode representar um grande desafio. \u201cO sistema n\u00e3o ajuda os professores a se desprenderem de cartilhas, apostilas. Cobrados para fazer uma s\u00e9rie de entregas, acabam incorrendo em algo mais tradicional. Eles precisam de condi\u00e7\u00f5es para reformular suas aulas\u201d, afirma Mayra Antonelli Ponti, gerente de pol\u00edtica educacional e impacto no N\u00facleo de Excel\u00eancia em Tecnologias Sociais (Nees) e l\u00edder da agenda de desenvolvimento integral no Laborat\u00f3rio de Estudos e Pesquisas em Economia Social (Lepes), da Universidade de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n\n\n\n

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Para que novas a\u00e7\u00f5es tenham repercuss\u00e3o efetiva na educa\u00e7\u00e3o, Mayra defende uma prepara\u00e7\u00e3o anterior feita em conjunto, em vez de uma a\u00e7\u00e3o isolada de um professor. \u201cA etapa do planejamento \u00e9 muito importante. Tenho que planejar para que fa\u00e7a sentido com o restante do ecossistema escolar\u201d, diz. S\u00f3 assim, a educa\u00e7\u00e3o far\u00e1 sentido para os estudantes.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Planejar, contudo, n\u00e3o pode ser encarado como uma camisa de for\u00e7a, como uma cartilha a ser seguida ao p\u00e9 da letra. \u201cTudo bem mudar o que foi planejado; n\u00e3o \u00e9 para ser algo estanque. O planejamento serve de base, at\u00e9 para depois eu saber o que foi poss\u00edvel e o que n\u00e3o consegui fazer\u201d, explica Mayra.<\/p>\n\n\n\n

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Claro que, para que a pr\u00f3pria escola possa ter mais articula\u00e7\u00e3o com seu territ\u00f3rio, ela precisa ter autonomia, defende Mayra. Portanto, uma pol\u00edtica p\u00fablica garantindo esse espa\u00e7o de autonomia alinhado ao curr\u00edculo seria o caminho de a educa\u00e7\u00e3o integral chegar a cada vez mais escolas do Pa\u00eds. A autonomia \u00e9 desej\u00e1vel, portanto, para escola, professores e alunos.
Promover o desenvolvimento do estudante de forma integral traz frutos que v\u00e3o al\u00e9m da melhoria do desempenho acad\u00eamico, podendo ter impacto, por exemplo, na sa\u00fade mental deles. <\/p>\n\n\n\n

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N\u00e3o quero dizer que a sa\u00fade mental \u00e9 responsabilidade da escola, mas ter um professor aberto ao di\u00e1logo tem provocado modifica\u00e7\u00f5es na pr\u00e1tica. Em um estudo de caso do Programa Inteligentes, no Cear\u00e1, vimos que houve uma queda nos casos de autoles\u00e3o\u201d, relata Mayra.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Fonte: Revista Educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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