{"id":49825,"date":"2024-03-12T10:18:00","date_gmt":"2024-03-12T13:18:00","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/?p=49825"},"modified":"2024-03-12T10:18:01","modified_gmt":"2024-03-12T13:18:01","slug":"ideologia-e-conteudo-fraco-o-que-ha-de-errado-na-formacao-de-professores-no-brasil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/index.php\/2024\/03\/12\/ideologia-e-conteudo-fraco-o-que-ha-de-errado-na-formacao-de-professores-no-brasil\/","title":{"rendered":"Ideologia e conte\u00fado fraco: o que h\u00e1 de errado na forma\u00e7\u00e3o de professores no Brasil"},"content":{"rendered":"\n

A falta de forma\u00e7\u00e3o de professores \u00e9 apontada como uma das principais causas do mau desempenho do Brasil em exames internacionais sobre ensino<\/span><\/em><\/p>\n\n\n\n

Por Mar\u00edlia Rodrigues<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

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No fim de 2023, ap\u00f3s mais um resultado desastroso do Brasil no Pisa, principal exame do mundo para avaliar a qualidade de educa\u00e7\u00e3o dos pa\u00edses, as discuss\u00f5es sobre as principais causas deste fracasso foram retomadas. O ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Camilo Santana, afirmou que um dos motivos estaria na defici\u00eancia da forma\u00e7\u00e3o dos professores.
Alguns dados corroboram a afirma\u00e7\u00e3o: no \u00faltimo Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), exame que mede o conhecimento de estudantes ao final do ensino superior, todos os egressos de cursos de licenciatura tiveram nota inferior a 5, numa escala que vai de 0 a 10.
Um problema antigo refletido nesse resultado \u00e9 a qualifica\u00e7\u00e3o dos estudantes que frequentam cursos de licenciatura, que chegam ao ensino superior com s\u00e9rias defici\u00eancias na forma\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Segundo dados do Sistema de Sele\u00e7\u00e3o Unificado (Sisu), enquanto para entrar em cursos como medicina e direito \u00e9 necess\u00e1rio que o estudante alcance pontua\u00e7\u00f5es m\u00ednimas de 811,42 e 732,60 no Enem, respectivamente, para o curso de pedagogia s\u00e3o necess\u00e1rios apenas 598,05 pontos. Se o estudante estiver concorrendo pelo ProUni, voltado para alunos de baixa renda ingressarem com bolsas em faculdades privadas, a nota m\u00ednima \u00e9 ainda mais baixa: 463,58.<\/p>\n\n\n\n

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Mas a responsabilidade n\u00e3o estaria apenas no perfil dos estudantes. Um problema discutido no Brasil \u00e9 a estrutura dos cursos de pedagogia. De acordo com estudo divulgado pela Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Mantenedores de Ensino Superior (Abmes), o Brasil tem um curr\u00edculo voltado significativamente para disciplinas te\u00f3ricas e poucas disciplinas pr\u00e1ticas.
Singapura, pa\u00eds com a segunda melhor nota do Pisa no mundo, possui seis disciplinas te\u00f3ricas, enquanto no Brasil elas s\u00e3o dezenove. Quando falamos de disciplinas pr\u00e1ticas, a situa\u00e7\u00e3o se inverte. No pa\u00eds asi\u00e1tico h\u00e1 47 disciplinas que tratam do que se deve e como se deve ensinar; no Brasil, elas s\u00e3o apenas 18.<\/p>\n\n\n\n

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Influ\u00eancia de Paulo Freire atrapalha aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimento, diz especialista
<\/span><\/strong>Para o soci\u00f3logo e consultor educacional Gabriel Mendes, essa estrutura curricular segue a tese de que seria mais importante desenvolver o pensamento cr\u00edtico nos estudantes do que passar conhecimento.<\/p>\n\n\n\n

Grosso modo, o que acontece \u00e9 que, para o professor, \u00e9 mais importante fazer proselitismo pol\u00edtico do que ensinar interpreta\u00e7\u00e3o de texto e as opera\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas da matem\u00e1tica. Assim, o que a gente forma \u00e9 um \u2018lacrador\u2019 semiletrado\u201d, pontua.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

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O doutor em Neuroci\u00eancias Henrique Simpl\u00edcio tamb\u00e9m aponta como err\u00f4nea a postura de priorizar a forma\u00e7\u00e3o cr\u00edtica dos alunos, especialmente pela subjetividade do que se entende por isso. \u201cIsso que a gente chama de racioc\u00ednio cr\u00edtico na psicologia cognitiva \u00e9 algo supertrabalhoso. \u00c9 uma forma de fugir, muitas vezes, do dom\u00ednio do conte\u00fado, que deve ser mais importante. Mas o dom\u00ednio do conte\u00fado \u00e9 muitas vezes recha\u00e7ado por muitos documentos e te\u00f3ricos educacionais\u201d.
A hist\u00f3ria de que o pensamento cr\u00edtico deve ter peso maior na forma\u00e7\u00e3o dos profissionais tem raiz no patrono da educa\u00e7\u00e3o brasileira: Paulo Freire. Em diversas publica\u00e7\u00f5es, Freire refor\u00e7a a import\u00e2ncia de professores e sindicatos insistirem em uma forma\u00e7\u00e3o politizada.<\/p>\n\n\n\n

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At\u00e9 nas experi\u00eancias internacionais do Paulo Freire, como Guin\u00e9-Bissau, voc\u00ea percebe nitidamente isso: sempre foi mais importante transmitir para os alunos a tal da consci\u00eancia cr\u00edtica que, na verdade, n\u00e3o \u00e9 cr\u00edtica coisa nenhuma!\u201d, comenta.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

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Segundo Mendes, o que \u00e9 vendido como pensamento cr\u00edtico \u00e9, na verdade, tentativa de promover uma ideologia \u201c\u00c9 aquela coisa de voc\u00ea observar um fen\u00f4meno e refletir em cima dele. Mas o que voc\u00ea percebe \u00e9 que muitos professores acabam, no final das contas, impondo um pensamento, transmitindo aquilo como se fosse a verdade absoluta. E quem contestar tem s\u00e9rios problemas\u201d.
Simpl\u00edcio corrobora essa ideia, apontando que a vis\u00e3o deturpada de um bom professor j\u00e1 est\u00e1 enraizada nesse modelo: os professores considerados “descolados” s\u00e3o vistos como bons, enquanto aqueles que se esfor\u00e7am para ensinar s\u00e3o desvalorizados.<\/p>\n\n\n\n

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Em escolas p\u00fablicas, voc\u00ea v\u00ea que os professores mais influentes n\u00e3o s\u00e3o aqueles que se esfor\u00e7am para passar o conte\u00fado, para transmitir todo o conhecimento dele\u201d, lamenta.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

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Para Simpl\u00edcio, Paulo Freire nega um dos princ\u00edpios b\u00e1sicos da ci\u00eancia cognitiva, em que a transmiss\u00e3o do conhecimento deveria ser priorizada para uma boa forma\u00e7\u00e3o do aluno. \u201cIsso \u00e9 muito evidente [no pensamento de Paulo Freire]. Voc\u00ea n\u00e3o pode transferir conhecimentos, isso \u00e9 considerado inclusive um \u2018atentado\u2019 para o aluno. Mas voc\u00ea pode \u2018ser um combatente\u2019. Ent\u00e3o, quando voc\u00ea n\u00e3o transmite conhecimento, voc\u00ea transmite valor pol\u00edtico\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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As consequ\u00eancias em sala de aula\u00a0
<\/span><\/strong>A experi\u00eancia vivida pelo mestre e doutorando em Educa\u00e7\u00e3o Marcus Vin\u00edcius Neves Ara\u00fajo refor\u00e7a a percep\u00e7\u00e3o dos especialistas. Marcus conta que, durante seu mestrado, lecionou metodologia cient\u00edfica para alunos do curso de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica de uma universidade federal e percebeu na pr\u00e1tica como a fragilidade da forma\u00e7\u00e3o b\u00e1sica dos estudantes de licenciatura prejudica sua forma\u00e7\u00e3o superior.<\/p>\n\n\n\n

Eu trabalhava com quem j\u00e1 estava da metade da gradua\u00e7\u00e3o para a frente. E era muito comum pegar projetos com reda\u00e7\u00f5es p\u00e9ssimas, de pessoas que realmente tinham uma dificuldade muito forte em escrita. Isso nos faz refletir que, na verdade, a defici\u00eancia da forma\u00e7\u00e3o superior muitas vezes est\u00e1 na base\u201d, comenta.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

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Ara\u00fajo tamb\u00e9m foi Chefe do Departamento de Educa\u00e7\u00e3o Profissional em Uberaba, Minas Gerais, entre 2021 e 2022. Sua experi\u00eancia no setor aconteceu no per\u00edodo pand\u00eamico, em que as defici\u00eancias mais b\u00e1sicas ficaram ainda mais evidentes. \u201cMuitos professores n\u00e3o sabiam como fazer um e-mail, ou como preencher um formul\u00e1rio do Google Forms. Um erro muito comum que acontecia na \u00e9poca \u00e9 que a gente mandava os links do formul\u00e1rio, o professor preenchia e s\u00f3 de preencher achava que j\u00e1 estava certo. Ele n\u00e3o clicava no bot\u00e3o ‘enviar’!\u201d, conta o professor que, na \u00e9poca de sua gest\u00e3o na diretoria, iniciou as forma\u00e7\u00f5es com workshops de PowerPoint, edi\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos, cria\u00e7\u00e3o de e-mail entre outras ferramentas disponibilizadas pela Google. Uberaba, cidade localizada no Tri\u00e2ngulo Mineiro, a 490 km de Belo Horizonte, tem, atualmente, entre 4 e 4,5 mil professores na rede municipal de ensino, que atende a quase 30 mil alunos na educa\u00e7\u00e3o infantil e no ensino fundamental. O departamento que foi chefiado por Ara\u00fajo oferece forma\u00e7\u00e3o gratuita para os professores da rede municipal, independentemente de serem concursados ou contratados.<\/p>\n\n\n\n

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Ara\u00fajo acredita que pensar em pol\u00edticas de forma\u00e7\u00e3o continuada para os professores \u00e9 fundamental. Por\u00e9m, mesmo em sua cidade, que possui um \u00f3rg\u00e3o respons\u00e1vel pela \u00e1rea \u2014 al\u00e9m de ter um n\u00famero de profissionais que permitiria inclusive testar modelos de forma\u00e7\u00e3o mais eficientes \u2014 nem sempre \u00e9 poss\u00edvel executar projetos satisfat\u00f3rios por conta de interven\u00e7\u00f5es pol\u00edticas. \u201cPoucos munic\u00edpios possuem uma casa de forma\u00e7\u00e3o continuada de professores. Em termos de legisla\u00e7\u00e3o e estrutura, Uberaba \u00e9 modelo. S\u00f3 que a execu\u00e7\u00e3o ainda est\u00e1 falha\u201d, comenta.<\/p>\n\n\n\n

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Ap\u00f3s sua gest\u00e3o, Marcus observou como interesses pol\u00edticos se sobrepuseram \u00e0 qualidade do trabalho que se desenvolvia no setor. \u201cNo in\u00edcio da gest\u00e3o, a autonomia foi total. Eu pude escolher a dedo os profissionais que estariam comigo, por\u00e9m, ao longo do tempo, essa autonomia foi se diluindo. N\u00e3o h\u00e1 mais autonomia na escolha da equipe\u201d, comenta. Essa autonomia perdida, para Marcos, se reflete na escolha de profissionais que n\u00e3o necessariamente s\u00e3o t\u00e9cnicos ou competentes o suficiente para colaborar no processo de forma\u00e7\u00e3o continuada.<\/p>\n\n\n\n

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Falta de verba ou sal\u00e1rio de professores n\u00e3o justifica os problemas
<\/span><\/strong>O investimento \u00e9 um outro fator que sempre \u00e9 lembrado para justificar as falhas no sistema educacional brasileiro. Entretanto, isso, para Henrique Simpl\u00edcio, n\u00e3o \u00e9 uma quest\u00e3o que explica o fracasso educacional. O pr\u00f3prio Pisa possui dados que mostram que o investimento n\u00e3o \u00e9, necessariamente, fator preponderante para a melhoria da qualidade. Dados da OCDE mostram que o Brasil gasta 6% do PIB em educa\u00e7\u00e3o, e pa\u00edses com desempenho superior, como Coreia do Sul e Jap\u00e3o, gastam, respectivamente 4,5% e 3,1% do PIB. Se comparamos com pa\u00edses de perfil socioecon\u00f4mico semelhante, vemos a que situa\u00e7\u00e3o n\u00e3o muda. O Chile, que \u00e9 o pa\u00eds com melhor desempenho do Pisa na Am\u00e9rica Latina, investe 5,4% do PIB em educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

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Simpl\u00edcio explica que quest\u00f5es como o dom\u00ednio do conte\u00fado por parte dos professores tem um peso maior. \u201cO pessoal est\u00e1 querendo explicar essas coisas pelo reducionismo econ\u00f4mico. \u00c9 como se o Brasil gastasse trilh\u00f5es de reais e tivesse um desempenho matem\u00e1tico muito melhor na educa\u00e7\u00e3o e, na verdade, a gente sabe que n\u00e3o \u00e9 isso. Os professores brasileiros t\u00eam baix\u00edssimo desempenho, n\u00e3o dominam o conte\u00fado da disciplina que eles lecionam. E ningu\u00e9m pode ensinar aquilo que ele n\u00e3o sabe\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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A ideia de que os professores no Brasil n\u00e3o recebem um sal\u00e1rio justo j\u00e1 povoa o imagin\u00e1rio. \u00c9 muito comum, na m\u00eddia ou em manifesta\u00e7\u00f5es de sindicatos de professores, que se levante a bandeira do piso salarial e que o problema estaria em uma remunera\u00e7\u00e3o baixa. Simpl\u00edcio contesta essas afirma\u00e7\u00f5es, citando o caso do Maranh\u00e3o, que \u00e9 constantemente mencionado como exemplo devido aos altos sal\u00e1rios dos professores.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 um estado que tem tradicionalmente um dos piores desempenhos no Pisa e inclusive no pr\u00f3prio Saeb, que \u00e9 um indicador do governo. \u00c9 uma regi\u00e3o que tem muitos problemas, mas o piso salarial do professor do Maranh\u00e3o \u00e9 o maior do Brasil\u201d.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

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O Maranh\u00e3o \u00e9 um dos estados que tem o maior piso salarial para professores, onde eles ganham o m\u00ednimo de R$6.867,68. Mesmo assim, \u00e9 o terceiro pior estado do Brasil no ranking do Ideb entre alunos dos anos iniciais do ensino fundamental com a nota 5,0. J\u00e1 Santa Catarina, estado com maior nota do \u00edndice (6,5), tem como piso o valor de R$ 3.845,63. Para Simplicio, uma maneira de melhorar isso seria atrelar os resultados ao desempenho financeiro. \u201cN\u00f3s tamb\u00e9m n\u00e3o temos uma cadeia de pol\u00edticas p\u00fablicas, onde consegue ter uma responsividade em termos de compensa\u00e7\u00e3o pelo esfor\u00e7o\u201d, diz.<\/p>\n\n\n\n

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Ambos os especialistas concordam que o problema educacional \u00e9 um ciclo vicioso. \u00c9 necess\u00e1rio um esfor\u00e7o para que a educa\u00e7\u00e3o brasileira rompa com a m\u00e1 qualidade, que afeta tanto escolas p\u00fablicas quanto particulares. Mudan\u00e7as consistentes passariam por uma reestrutura\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica na grade curricular dos cursos de pedagogia, por exemplo. Contudo, a regulamenta\u00e7\u00e3o do ensino superior est\u00e1 atrelada, majoritariamente, a leis federais, o que demanda um trabalho mais complexo no Legislativo. Seria preciso considerar tamb\u00e9m o interesse que o atual governo teria em realizar essas mudan\u00e7as.
Mendes acredita que \u00e9 necess\u00e1rio pensar em alternativas de curto prazo e independentes.<\/p>\n\n\n\n

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O que poderia ser feito \u00e9 governos das esferas inferiores, estados e munic\u00edpios, come\u00e7arem a se mobilizar nesse sentido e tamb\u00e9m pensar que a sociedade civil pode come\u00e7ar a trabalhar no sentido de oferecer uma forma\u00e7\u00e3o de professores de melhor qualidade, seja na parte de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, na parte de pesquisa, extens\u00e3o. H\u00e1 a possibilidade de cursos diferentes, que possam transmitir para os professores uma pedagogia baseada em evid\u00eancias\u201d.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

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Fonte: Gazeta do Povo<\/a><\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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