{"id":50075,"date":"2024-03-21T15:06:56","date_gmt":"2024-03-21T18:06:56","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/?p=50075"},"modified":"2024-03-21T15:06:58","modified_gmt":"2024-03-21T18:06:58","slug":"transtornos-de-aprendizagem-parte-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/index.php\/2024\/03\/21\/transtornos-de-aprendizagem-parte-3\/","title":{"rendered":"Transtornos de aprendizagem \u2014 Parte 3"},"content":{"rendered":"\n

Dislexia tamb\u00e9m \u00e9 conhecida como Transtorno de Leitura<\/span><\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

A Dislexia do desenvolvimento \u00e9 considerada um transtorno espec\u00edfico de aprendizagem de origem neurobiol\u00f3gica que afeta a capacidade do c\u00e9rebro em fazer conex\u00f5es entre sons e s\u00edmbolos. Causado por uma altera\u00e7\u00e3o cromoss\u00f4mica heredit\u00e1ria. O aluno com dislexia enfrenta problemas para decodificar signos, isto \u00e9, letras e constru\u00e7\u00f5es frases, reconhecer significado das palavras e compreender os conceitos ortogr\u00e1ficos utilizados pela l\u00edngua podem ser percebidos ainda na fase pr\u00e9-escolar. Logo, seu maior desafio se encontra na leitura e, por consequ\u00eancia, tamb\u00e9m na escrita. H\u00e1 diferentes graus de dislexia, descritos como leve, moderado e severo. O grau de dislexia baseia-se, em geral, na severidade das dificuldades apresentadas pelo indiv\u00edduo.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Os professores e fam\u00edlia precisam estar atentos principalmente na fase de alfabetiza\u00e7\u00e3o. Ir\u00e3o apresentar:
<\/span><\/strong>\u2022 Lentid\u00e3o ou hesita\u00e7\u00e3o para escolher as palavras e dar nome a letras e desenhos;
\u2022 Atraso no desenvolvimento da fala e linguagem;
\u2022 Dificuldade em atividades que envolvam palavras ou rimas e combina\u00e7\u00f5es de sons, como aprender m\u00fasicas;
\u2022 Invers\u00e3o de palavras ou s\u00edlabas na hora de escrever;
\u2022 Falta de interesse em livros;
\u2022 Desenvolvimento lento da aten\u00e7\u00e3o e coordena\u00e7\u00e3o motora.<\/p>\n\n\n\n

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Os sintomas caracter\u00edsticos podem ser confundidos com pregui\u00e7a, des\u00e2nimo, desinteresse ou at\u00e9 mesmo irrever\u00eancia, mas \u00e9 preciso que a crian\u00e7a seja encaminhada para uma avalia\u00e7\u00e3o multidisciplinar, que envolve neuropsic\u00f3logo, psicopedagogo e fonoaudi\u00f3logo. <\/p>\n\n\n\n

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De acordo com a Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Dislexia, o transtorno acomete de 0,5% a 17% da popula\u00e7\u00e3o mundial, pode manifestar-se em pessoas com intelig\u00eancia normal ou mesmo superior e persistir na vida adulta. Antes de afirmar que uma pessoa \u00e9 disl\u00e9xica, \u00e9 preciso descartar a ocorr\u00eancia de defici\u00eancias visuais e auditivas, d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o, escolariza\u00e7\u00e3o inadequada, problemas emocionais, psicol\u00f3gicos e socioecon\u00f4micos que possam interferir na aprendizagem. Dia de 16 de novembro \u00e9 o Dia Nacional de Aten\u00e7\u00e3o \u00e0 Dislexia.<\/strong> Dislexia n\u00e3o \u00e9 defici\u00eancia mental, nem intelectual. A dislexia \u00e9 s\u00f3 um jeito de ser!<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Existem tr\u00eas tipos de dislexia<\/span><\/h3>\n\n\n\n
  1. Dislexia visual
    <\/strong>Como o pr\u00f3prio nome diz, na dislexia visual, o aluno tem dificuldade em visualizar corretamente as palavras e reconhecer o lado correto das letras e n\u00fameros, o chamado escrito espelhado.<\/li>
  2. Dislexia auditiva
    <\/strong>Na dislexia auditiva, o aluno disl\u00e9xico n\u00e3o consegue perceber completamente os sons, o que tamb\u00e9m afeta diretamente a compreens\u00e3o (consci\u00eancia fonol\u00f3gica) do que ele ouve. Com preju\u00edzos tamb\u00e9m na reprodu\u00e7\u00e3o das palavras e dos sons. Muitos alunos se faz necess\u00e1rio realizar a fonoaudiologia (PAC).<\/li>
  3. Dislexia mista
    <\/strong>Dislexia mista envolve a dificuldade visual e a dificuldade auditiva, ao mesmo tempo.<\/li><\/ol>\n\n\n\n
    \"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

    Inclus\u00e3o do aluno disl\u00e9xico
    <\/span><\/strong>Se faz necess\u00e1rio todos os envolvidos participar: fam\u00edlia, professores, equipe pedag\u00f3gica, terapeutas e o profissional da sa\u00fade. Visto que a interven\u00e7\u00e3o em conjunto o ajudar\u00e1 em sua baixa autoestima, medo de errar, inseguran\u00e7a, desanimo e baixa resist\u00eancia a frustra\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

    A inclus\u00e3o se tem por objetivo propor manejos e estrat\u00e9gias adequadas em sala de aula como:
    <\/strong><\/span>\u2022 M\u00e9todos de alfabetiza\u00e7\u00e3o sint\u00e9ticos e anal\u00edticos n\u00e3o funcionam.
    \u2022 O aluno com dislexia consegue lograr sucesso na alfabetiza\u00e7\u00e3o com m\u00e9todos de alfabetiza\u00e7\u00e3o multissensoriais, com imagens significativas, m\u00e9todos globais e m\u00e9todo fon\u00e9tico ou chamado m\u00e9todo das \u201cBoquinhas\u201d.
    \u2022 O aluno com dislexia precisa sempre olhar atentamente, ouvir atentamente, atentar aos movimentos da m\u00e3o quando escreve e prestar aten\u00e7\u00e3o aos movimentos da boca quando fala.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

    \u2022 Assim sendo, o aluno com dislexia associar\u00e1 a forma escrita de uma letra tanto com seu som como com os movimentos falar-ouvir-ler-escrever, s\u00e3o atividades da linguagem. Falar e ouvir s\u00e3o atividades com fundamentos biol\u00f3gicos.
    \u2022 Estrat\u00e9gias compensat\u00f3rias, como o uso de audiobooks e anota\u00e7\u00f5es utilizando um gravador digital, podem ajudar as crian\u00e7as nas s\u00e9ries do ensino fundamental posterior a dominar o conte\u00fado e, ao mesmo tempo, continuar a construir habilidades de leitura.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

    \u2022 A crian\u00e7a aprende a usar a linguagem falada, mas isto depende do: meio ambiente compreensivo e trato vocal.
    \u2022 Organiza\u00e7\u00e3o do c\u00e9rebro.
    \u2022 Sensibilidade perceptual para falar os sons.
    \u2022 Uso frequente de materiais concretos e de apoio.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

    Em resumo: a dislexia \u00e9 s\u00f3 um jeito de ser! Tratemos de nossas crian\u00e7as e adolescentes com a pedagogia que funciona que \u00e9 a do amor e acolhimento. Se ela n\u00e3o funcionar, nada mais funciona. \u00c9 de suma import\u00e2ncia o diagn\u00f3stico precoce de dislexia para evitar que sejam atribu\u00eddos aos alunos com a suspeita da dislexia r\u00f3tulos depreciativos, com reflexos negativos sobre sua autoestima e assim evitando preju\u00edzos no desempenho escolar e social e projeto de vida.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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