{"id":55317,"date":"2024-10-31T13:12:46","date_gmt":"2024-10-31T16:12:46","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/?p=55317"},"modified":"2024-10-31T13:12:49","modified_gmt":"2024-10-31T16:12:49","slug":"como-e-o-cerebro-da-crianca-de-quatro-anos-na-escola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/index.php\/2024\/10\/31\/como-e-o-cerebro-da-crianca-de-quatro-anos-na-escola\/","title":{"rendered":"Como \u00e9 o c\u00e9rebro da crian\u00e7a de quatro anos na escola?"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Uma pesquisa realizada por cientistas brit\u00e2nicos e americanos relatou que na idade de dois e quatro anos, o c\u00e9rebro infantil possui uma \u201cjanela de forma\u00e7\u00e3o\u201d que corresponde a um per\u00edodo em que as crian\u00e7as est\u00e3o abertas a receber, internalizar e desenvolver um certo tipo de conhecimento: o aperfei\u00e7oamento da linguagem. As crian\u00e7as de quatro anos est\u00e3o cheias de energia e cada vez mais coordenadas. Elas conseguem correr, pular, subir e descer escadas com mais confian\u00e7a.
As habilidades motoras finas tamb\u00e9m est\u00e3o se aprimorando, permitindo que segurem l\u00e1pis corretamente, cortem papel com tesoura e montem quebra-cabe\u00e7as simples. O desenvolvimento cognitivo tamb\u00e9m apresenta mudan\u00e7as significativas, como a capacidade de inventar palavras, m\u00fasicas e rimas; conhecer muitas letras do alfabeto; falar fluentemente, com frases completas; em muitos casos, escrever o pr\u00f3prio nome; distinguir o hoje, o ontem e o amanh\u00e3; compreender rotinas; organizar objetos em ordem de tamanho etc. <\/p>\n\n\n\n

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O c\u00e9rebro de uma crian\u00e7a de quatro anos est\u00e1 em desenvolvimento e apresenta algumas caracter\u00edsticas, como:
<\/span>Sinapses:<\/strong> o c\u00e9rebro de uma crian\u00e7a de quatro anos j\u00e1 atingiu 80% do tamanho do c\u00e9rebro de um adulto e formou 15.000 sinapses.
Plasticidade:<\/strong> o c\u00e9rebro infantil \u00e9 muito pl\u00e1stico, o que significa que a crian\u00e7a absorve tudo o que v\u00ea, ouve e vive, sem os filtros da experi\u00eancia e maturidade.
Emo\u00e7\u00f5es: <\/strong>o c\u00e9rebro da crian\u00e7a \u00e9 dominado pelas emo\u00e7\u00f5es, e ela tende a comunicar sentimentos por meio de gritos, choros e acessos de raiva.
Impulsividade: a crian\u00e7a de quatro anos ainda \u00e9 impulsiva, e a parte primitiva do c\u00e9rebro assume o controle em situa\u00e7\u00f5es de raiva.<\/p>\n\n\n\n

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Para estimular o c\u00e9rebro da crian\u00e7a, \u00e9 importante proporcionar experi\u00eancias positivas, como brincadeiras, m\u00fasica, dan\u00e7a, leitura compartilhada, e demonstra\u00e7\u00f5es de afeto. O desenvolvimento de solu\u00e7\u00f5es educacionais tem sido pautado na neuroci\u00eancia. A neuroci\u00eancia indica que at\u00e9 os seis anos de idade, as crian\u00e7as desenvolvem 90% das suas conex\u00f5es cerebrais. Nesse per\u00edodo, \u00e9 importante que a escola potencialize o desenvolvimento das crian\u00e7as, estimulando-as a partir de atividades que envolvam m\u00fasica, dan\u00e7a, leitura, encena\u00e7\u00f5es, faz-de-conta, artes visuais, desenho, pintura e investiga\u00e7\u00f5es na natureza. <\/p>\n\n\n\n

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Logicamente, os educadores conseguem perceber como as crian\u00e7as pequenas t\u00eam uma extraordin\u00e1ria capacidade para aprender, tanto que a aprendizagem na idade infantil \u00e9 fundamental para preparar o aluno para o restante da sua vida escolar e consideramos que esse \u00e9 um fator-chave para melhorar a educa\u00e7\u00e3o em todo o mundo.<\/p>\n\n\n\n

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Para aplicar a neuroci\u00eancia na educa\u00e7\u00e3o infantil, \u00e9 poss\u00edvel: priorizar acolhimento e bem-estar emocional, valorizar o aprender brincando, estimular a intera\u00e7\u00e3o com diferentes materiais, propor experi\u00eancias sensoriais. \u00c9 comum observar um avan\u00e7o na coordena\u00e7\u00e3o motora fina, o que pode facilitar atividades como desenhar, recortar e manusear objetos pequenos. Desenvolvendo habilidades motoras (usar tesoura; pegar talheres com mais destreza; segurar a bola com as duas m\u00e3os quando est\u00e1 em movimento) cognitivas (inventar palavras, m\u00fasicas e rima, conhecer muitas letras do alfabeto, falar fluentemente, com frases completas, escrever o pr\u00f3prio nome, distinguir o hoje, o ontem e o amanh\u00e3, compreender rotinas) e sociais. <\/p>\n\n\n\n

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A crian\u00e7a nessa fase j\u00e1 fala bem muitas palavras, gosta de contar e inventar hist\u00f3rias. J\u00e1 consegue tamb\u00e9m identificar algumas letras e n\u00fameros. A crian\u00e7a nessa idade tamb\u00e9m j\u00e1 \u00e9 mais independente, e gosta de tomar as pr\u00f3prias decis\u00f5es. Sempre que poss\u00edvel, d\u00ea autonomia para ela, respeitando o que ela consegue fazer. A escola desempenha um papel fundamental no desenvolvimento das crian\u00e7as em rela\u00e7\u00e3o ao ativar as redes de neur\u00f4nios associadas \u00e0 mem\u00f3ria ensinando esse c\u00e9rebro a encontrar caminhos para a melhor aprendizagem. E tudo isso acontece na pr\u00e1tica dentro da sala de aula. <\/p>\n\n\n\n

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Os est\u00edmulos recebidos pelas crian\u00e7as na escola e as experi\u00eancias que elas vivenciam durante todo per\u00edodo educacional fases s\u00e3o determinantes para que alcancem todo o seu potencial para a vida toda. Investir na primeira inf\u00e2ncia traz benef\u00edcios para toda a sociedade. Precisamos investir em pol\u00edticas p\u00fablicas, para que esse retorno seja mais significativo na fase pr\u00e9-escolar do que em qualquer outra etapa da vida. Que promovam seu pleno desenvolvimento e se queremos uma sociedade mais justa, investir na primeira inf\u00e2ncia \u00e9 poder mudar n\u00e3o s\u00f3 a situa\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as, mas de toda a sociedade.<\/p>\n\n\n\n

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