{"id":56777,"date":"2025-01-13T16:02:18","date_gmt":"2025-01-13T19:02:18","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/?p=56777"},"modified":"2025-01-13T16:02:19","modified_gmt":"2025-01-13T19:02:19","slug":"desempenho-fraco-de-alunos-de-escolas-privadas-em-matematica-expoe-crise-estrutural-da-educacao-no-brasil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/index.php\/2025\/01\/13\/desempenho-fraco-de-alunos-de-escolas-privadas-em-matematica-expoe-crise-estrutural-da-educacao-no-brasil\/","title":{"rendered":"Desempenho fraco de alunos de escolas privadas em matem\u00e1tica exp\u00f5e crise estrutural da educa\u00e7\u00e3o no Brasil"},"content":{"rendered":"\n

Brasil ficou entre os piores no ranking do TIMSS, avalia\u00e7\u00e3o internacional que mede desempenho de alunos do 4.\u00ba e 8.\u00ba ano em matem\u00e1tica e ci\u00eancias<\/span><\/em><\/p>\n\n\n\n

Por Marlice Pinto Vilela<\/a><\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

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Alunos brasileiros de escolas privadas tiveram um desempenho superior aos estudantes de escolas p\u00fablicas no TIMSS, exame internacional que mede conhecimentos em matem\u00e1tica e ci\u00eancia, mas esse resultado est\u00e1 longe de ser satisfat\u00f3rio. Divulgado no \u00faltimo dia 4, o Brasil ficou entre os piores do mundo no ranking.<\/a>
Enquanto a m\u00e9dia dos alunos brasileiros do 4.\u00ba ano em matem\u00e1tica \u00e9 de 378 (n\u00edvel baixo), quando \u00e9 feito o recorte por alunos de escola privada, a m\u00e9dia sobe para 469,7 (n\u00edvel intermedi\u00e1rio). Apesar disso, o resultado dos alunos de escolas particulares ainda fica atr\u00e1s de pa\u00edses como Azerbaij\u00e3o, Cazaquist\u00e3o e Maced\u00f4nia, que atingiram o n\u00edvel alto. Enquanto estudantes no n\u00edvel intermedi\u00e1rio conseguem realizar opera\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas, como adicionar n\u00fameros decimais e medir dist\u00e2ncias simples, aqueles no n\u00edvel alto (de 476 a 550) dominam fra\u00e7\u00f5es, decimais e conceitos geom\u00e9tricos mais complexos.<\/p>\n\n\n\n

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J\u00e1 no 8.\u00ba ano, alunos brasileiros de escolas particulares alcan\u00e7aram uma m\u00e9dia de 469,9 pontos em matem\u00e1tica, abaixo da m\u00e9dia internacional de 478. Essa pontua\u00e7\u00e3o coloca esses estudantes no n\u00edvel intermedi\u00e1rio, que vai at\u00e9 475 pontos. Em compara\u00e7\u00e3o, a m\u00e9dia global est\u00e1 no n\u00edvel alto, que come\u00e7a a partir de 476 pontos. Apenas 1% dos alunos brasileiros atingiram o n\u00edvel m\u00e1ximo de profici\u00eancia em matem\u00e1tica, tanto no 4.\u00ba como no 8.\u00ba ano.<\/p>\n\n\n\n

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O desempenho dos 5% melhores alunos brasileiros foi o pior entre todos os participantes. Ou seja, os nossos melhores, al\u00e9m de estarem emparelhados com os alunos de desempenho m\u00e9dio dos pa\u00edses desenvolvidos, apresentam os menores escores de todos os pa\u00edses. Isso \u00e9 muito preocupante\u201d, alerta Ilona Becskeh\u00e1zy, doutora em pol\u00edtica educacional pela USP.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

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Baixo resultado de escolas particulares mostra que o problema est\u00e1 na forma de ensinar
<\/span><\/strong>Para Cl\u00e1udia Costin, especialista em educa\u00e7\u00e3o e ex-diretora global de educa\u00e7\u00e3o do Banco Mundial, o fraco desempenho dos estudantes tamb\u00e9m de escolas privadas reflete problemas estruturais da educa\u00e7\u00e3o brasileira. \u201cN\u00e3o \u00e9 que a escola p\u00fablica saiu p\u00e9ssima e a escola privada saiu muito boa. Ambas sa\u00edram mal. S\u00f3 que, naturalmente, a escola p\u00fablica saiu pior que a escola particular. Ent\u00e3o, temos que reavaliar a forma como a gente ensina\u201d,<\/em><\/strong> analisa.<\/p>\n\n\n\n

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Um dos pontos centrais, segundo Costin, \u00e9 a forma\u00e7\u00e3o de professores, um problema que afeta escolas de todas as redes de ensino. \u201c\u00c9 muito importante lembrar que o professor que est\u00e1 na escola privada, ele muitas vezes n\u00e3o passou no concurso para atuar no ensino p\u00fablico. Isso acontece com frequ\u00eancia, embora n\u00e3o seja uma regra geral\u201d, <\/em><\/strong>observa.<\/p>\n\n\n\n

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O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) diz estar atento aos problemas de forma\u00e7\u00e3o dos professores. Em maio deste ano, o MEC elaborou novas diretrizes curriculares para os cursos de gradua\u00e7\u00e3o em licenciatura. Diante do crescimento da procura de alunos por cursos de licenciatura EaD, a principal diretriz estabelecida \u00e9 a de que os cursos de forma\u00e7\u00e3o de professores s\u00f3 podem ter 50% da carga com aulas na modalidade de educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia. O Censo de Ensino Superior de 2023 mostrou que 90% das matr\u00edculas de cursos de licenciatura em faculdades particulares foram para cursos EaD.<\/p>\n\n\n\n

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\u201cO ensino [nos cursos de licenciatura] \u00e9 basicamente te\u00f3rico\u201d, destaca Costin. \u201cSeria o equivalente a formar um m\u00e9dico s\u00f3 com hist\u00f3ria da medicina, filosofia da medicina e sociologia da medicina. \u00c9 preciso ensinar a pr\u00e1tica profissional a esse candidato a ser professor como se ensina a um m\u00e9dico antes da resid\u00eancia m\u00e9dica\u201d, exemplifica. Segundo a especialista, seria preciso reformular a forma\u00e7\u00e3o docente e melhorar a atratividade da carreira.<\/p>\n\n\n\n

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TIMSS pode ajudar o Brasil a pensar em curr\u00edculos melhores aos alunos
A participa\u00e7\u00e3o do Brasil no TIMSS pode ser uma oportunidade para melhorar o curr\u00edculo escolar do pa\u00eds, segundo Ilona Becskeh\u00e1zy. A avalia\u00e7\u00e3o tem como foco o curr\u00edculo e oferece \u00e0s autoridades brasileiras um par\u00e2metro exigente.<\/p>\n\n\n\n

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\u201c\u00c9 \u00f3bvio que se uma sociedade como a brasileira tem baixas aspira\u00e7\u00f5es sobre as gera\u00e7\u00f5es futuras, os demais curr\u00edculos, decorrentes desses desejos med\u00edocres, tamb\u00e9m ser\u00e3o modestos\u201d,<\/strong> afirma. \u201cPara os pais de escolas privadas, sugiro que peguem os cadernos dos seus filhos de nove anos e vejam se eles j\u00e1 sabem fazer o que \u00e9 cobrado no TIMMS\u201d,<\/strong> sugere.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

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Becskeh\u00e1zy ainda relembra que o Brasil teria muito o que aprender com pa\u00edses asi\u00e1ticos, por exemplo, quando se trata de matem\u00e1tica. \u201cO que aconteceu com os pa\u00edses que participaram do TIMMS e PIRLS desde meados dos anos 1990 foi que tiveram a oportunidade de conhecer os curr\u00edculos de pa\u00edses como Singapura e Hong Kong e passaram a copi\u00e1-los. Isso “puxou para cima” as expectativas dos pa\u00edses ocidentais, que confiavam em uma suposta tradi\u00e7\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o docente para que as pr\u00f3ximas gera\u00e7\u00f5es aprendessem\u201d, observa.<\/p>\n\n\n\n

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O Brasil aderiu oficialmente \u00e0 avalia\u00e7\u00e3o do TIMSS no final de 2022, ainda no governo Bolsonaro, pelo ent\u00e3o ministro da educa\u00e7\u00e3o Victor Godoy. O objetivo era melhorar a avalia\u00e7\u00e3o dos impactos da pandemia da covid-19 na educa\u00e7\u00e3o brasileira.<\/p>\n\n\n\n

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Brasil deveria aproveitar resultados do TIMSS para resolver problemas educacionais
<\/span><\/strong>O TIMSS \u00e9 uma avalia\u00e7\u00e3o organizada pela Associa\u00e7\u00e3o Internacional para a Avalia\u00e7\u00e3o do Desempenho Educacional (IEA). A IEA tamb\u00e9m \u00e9 respons\u00e1vel por organizar o PIRLS, que examina as habilidades de leitura e compreens\u00e3o leitora. \u201cEsses dois estudos (TIMMS e PIRLS) permitiram \u00e0s autoridades educacionais desses pa\u00edses perceberem a import\u00e2ncia do curr\u00edculo. Ali\u00e1s, uma velha m\u00e1xima do setor de administra\u00e7\u00e3o: o que n\u00e3o \u00e9 medido ou especificado simplesmente n\u00e3o acontece\u201d, avalia Becskeh\u00e1zy.<\/p>\n\n\n\n

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Para as especialistas ouvidas pela Gazeta do Povo, as habilidades de leitura e matem\u00e1tica est\u00e3o bastante relacionadas. <\/p>\n\n\n\n

O fato de que a gente l\u00ea mal interfere na matem\u00e1tica tamb\u00e9m, e quase n\u00e3o falamos sobre isso. Mas se voc\u00ea tem um problema de matem\u00e1tica, voc\u00ea tem que entender a formula\u00e7\u00e3o da quest\u00e3o para poder responder bem naquele problema\u201d, explica Costin.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

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Becskeh\u00e1zy acredita que o governo brasileiro pode utilizar melhor os resultados do TIMSS, como de outros exames internacionais, como o PIRLS e o Pisa, para ter um melhor diagn\u00f3stico da educa\u00e7\u00e3o brasileira. Uma compreens\u00e3o clara das dificuldades educacionais aumenta as chances das pol\u00edticas p\u00fablicas serem mais eficazes. <\/p>\n\n\n\n

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Estamos estagnados na mediocridade h\u00e1 muito tempo e n\u00e3o vejo nenhuma chance de isso mudar nos pr\u00f3ximos anos. Mas \u00e9 preciso continuar com esses term\u00f4metros na mesa de cabeceira do doente\u201d, conclui.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Fonte: Gazeta do Povo<\/a><\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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