{"id":57712,"date":"2025-03-13T18:56:34","date_gmt":"2025-03-13T21:56:34","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/?p=57712"},"modified":"2025-03-13T18:56:35","modified_gmt":"2025-03-13T21:56:35","slug":"espacialidade-e-temporalidade-parte-iii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/index.php\/2025\/03\/13\/espacialidade-e-temporalidade-parte-iii\/","title":{"rendered":"Espacialidade e Temporalidade \u2014 Parte III"},"content":{"rendered":"\n

A aquisi\u00e7\u00e3o da Espacialidade e da Temporalidade segue a Natureza. Todo o desenvolvimento infantil em seus v\u00e1rios setores segue a l\u00f3gica do racioc\u00ednio concreto, se operando por experimenta\u00e7\u00f5es<\/span><\/em><\/p>\n\n\n\n

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O Espa\u00e7o, o objetivo, o tang\u00edvel. O Tempo, o subjetivo, o intang\u00edvel. Para nossa vida cotidiana precisamos dessas duas No\u00e7\u00f5es muito bem adquiridas e consolidadas em experimenta\u00e7\u00f5es repetidas. Muitas vezes, nem nos damos conta que estamos usando a Espacialidade e a Temporalidade, tamanha \u00e9 a presen\u00e7a delas em todos os momentos vividos. O fora e o dentro andam juntos, lado a lado ou misturados, eles se complementam para a composi\u00e7\u00e3o de n\u00f3s mesmos.
Se o rel\u00f3gio de carrilh\u00e3o da minha inf\u00e2ncia se tornou pe\u00e7a de antiqu\u00e1rio ou de museu, assim como o rel\u00f3gio de pulso ou de parede que marca com ponteiros, em configura\u00e7\u00e3o que a aprendizagem da interpreta\u00e7\u00e3o das horas se faz necess\u00e1ria, as crian\u00e7as atuais n\u00e3o s\u00e3o apresentadas a esse conhecimento. N\u00e3o s\u00e3o mais alfabetizadas na leitura das horas, no instrumento que concretiza o Tempo. Concretiza\u00e7\u00e3o t\u00e3o necess\u00e1ria para seu desenvolvimento cognitivo, que s\u00f3 se faz pelo racioc\u00ednio concreto durante a inf\u00e2ncia. O Tempo para elas agora \u00e9 digital, e contado em \u201cfases\u201d de joguinhos eletr\u00f4nicos. Essa modalidade n\u00e3o substitui o percurso da aquisi\u00e7\u00e3o por experimenta\u00e7\u00e3o do conceito de Tempo. <\/p>\n\n\n\n

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Ter maior rapidez diante de est\u00edmulos criados nos joguinhos atrav\u00e9s do mesmo movimento de apenas um dedo num controle eletr\u00f4nico, n\u00e3o se faz a estimula\u00e7\u00e3o suficiente para o desenvolvimento das possibilidades variadas dos tempos que precisa aprender. Ou seja, um movimento, simplesmente, reativo que n\u00e3o \u00e9 pensado, nem avaliado em alternativas, porque elas n\u00e3o existem, a regra \u00e9 zero ou um somente, n\u00e3o provoca a matura\u00e7\u00e3o dos sistemas implicados nessa No\u00e7\u00e3o, em especial, na No\u00e7\u00e3o de Tempo. O \u00fanico mecanismo treinado, n\u00e3o aprendido, \u00e9 a velocidade automatizada da resposta ao mesmo est\u00edmulo, repetitivo e vazio de sentido para sua aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimento.<\/p>\n\n\n\n

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Zygmunt Bauman, soci\u00f3logo e fil\u00f3sofo polon\u00eas da atualidade, escreveu, entre outras obras, o livro A Modernidade L\u00edquida. O pensador nos chama a aten\u00e7\u00e3o para a fluidez e volatilidade das rela\u00e7\u00f5es humanas de nosso tempo digital, em contexto de aniquilamento das leis de Espa\u00e7o e de Tempo. Essa \u00e9 a m\u00e1gica, a do dedinho, que carrega preju\u00edzos de desenvolvimento incalcul\u00e1veis para a crian\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

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(Foto: Freepik)<\/span><\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

As pessoas hoje pensam que mensuram a intelig\u00eancia de uma crian\u00e7a pelo arrastar do seu dedinho numa tela de celular ou de similares. Lembro que os chipanz\u00e9s tamb\u00e9m descobrem que a tela muda ao arrastar o dedo nela, e ficam curiosos em repetir o gesto mec\u00e2nico, combinado com uma presteza tamb\u00e9m automatizada. Enquanto uma crian\u00e7a, ou at\u00e9 mesmo um beb\u00ea, que j\u00e1 se mant\u00e9m sentado mexe na telinha s\u00f3 arrastado o dedinho, ele est\u00e1 deixando de experimentar o caminho \u00e1rduo da motricidade fina, aquela que vai garantir mais tarde segurar um objeto com tr\u00eas dedos, um l\u00e1pis, por exemplo, que come\u00e7a a preparar a aquisi\u00e7\u00e3o da l\u00edngua escrita e, depois, percorrer a longa caminhada que pode levar \u00e0 agulha da sutura, ou ao bisturi da cirurgia, ou ao pincel que produz Arte.<\/p>\n\n\n\n

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Parece-me, no entanto, que este n\u00e3o \u00e9 o pior dos preju\u00edzos. A motricidade fina fica em atraso, mas pode ser recuperada, mesmo que com as repercuss\u00f5es psicol\u00f3gicas e escolares causadas. \u00c9 a aniquila\u00e7\u00e3o do Espa\u00e7o e do Tempo por um instant\u00e2neo clique que mais prejudica. Como apreender uma dist\u00e2ncia, ou um intervalo, como entender a velocidade de um ve\u00edculo em um dado espa\u00e7o geogr\u00e1fico quando se \u00e9 introduzido primeiro numa m\u00e1gica de instantaneidade pela aniquila\u00e7\u00e3o dos dois conceitos da realidade, o de Espa\u00e7o e o de Tempo. As crian\u00e7as t\u00eam aprendido o errado virtual e depois s\u00e3o obrigadas a aguentar a realidade. N\u00e3o \u00e0 toa, temos uma prolifera\u00e7\u00e3o de quadros de transtorno de comportamento. A hiperatividade nunca esteve t\u00e3o \u00e0 mostra, ocasionando dificuldades de aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

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Os humanos s\u00e3o Epistemof\u00edlicos por excel\u00eancia. A curiosidade, inicialmente movida pela necessidade de sobreviv\u00eancia, transborda e promove este caminhar, cada vez mais complexo, para o conhecimento do seu entorno, sempre seguindo regras que lhe confiem conclus\u00f5es, mesmo que, por vezes, ainda parcialmente equivocadas.<\/p>\n\n\n\n

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(Foto: Freepik)<\/span><\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

A import\u00e2ncia da aquisi\u00e7\u00e3o da Espacialidade e da Temporalidade, e a perfei\u00e7\u00e3o do sincronismo dos processos de matura\u00e7\u00e3o, t\u00eam sido negligenciadas n\u00e3o s\u00f3 pelo desconhecimento dos leigos, assim como por profissionais que insistem em negar a realidade dos processos de desenvolvimento infantil. Ora, pintam a crian\u00e7a como um fantoche bobo na m\u00e3o de uma adulta maliciosa, louca; ora, atribuem \u201ccapacidades\u201d magicamente adquiridas, como se g\u00eanios mirabolantes fossem todas as crian\u00e7as que fazem uma den\u00fancia, atribuindo-lhes a psicopatia da mentira ardilosa, antes que tenham capacidade para mentir. <\/p>\n\n\n\n

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Portanto, imposs\u00edvel. Como se uma crian\u00e7a dissesse que quer dar um carro de presente para a m\u00e3e porque as a\u00e7\u00f5es da bolsa de valores que ela comprou, renderam muito bem. Quando s\u00f3 poderia dizer que tem muitas moedas com douradinho no seu cofrinho e d\u00e1 para comprar o carro para a m\u00e3e.
A aquisi\u00e7\u00e3o da Espacialidade e da Temporalidade segue a Natureza. Todo o desenvolvimento infantil em seus v\u00e1rios setores segue a l\u00f3gica do racioc\u00ednio concreto, se operando por experimenta\u00e7\u00f5es. \u00c9 s\u00f3 estudar e ter honestidade profissional.
Vamos abordar esse tema na pr\u00f3xima semana.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

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A aquisi\u00e7\u00e3o da Espacialidade e da Temporalidade segue a Natureza. Todo o desenvolvimento infantil em seus v\u00e1rios setores segue a l\u00f3gica do racioc\u00ednio concreto, se operando por experimenta\u00e7\u00f5es O Espa\u00e7o, o objetivo, o tang\u00edvel. O Tempo, o subjetivo, o intang\u00edvel. 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