{"id":61295,"date":"2025-08-18T09:56:51","date_gmt":"2025-08-18T12:56:51","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/?p=61295"},"modified":"2025-08-18T09:56:53","modified_gmt":"2025-08-18T12:56:53","slug":"como-ferramentas-de-inteligencia-artificial-podem-melhorar-qualidade-da-educacao-brasileira","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/index.php\/2025\/08\/18\/como-ferramentas-de-inteligencia-artificial-podem-melhorar-qualidade-da-educacao-brasileira\/","title":{"rendered":"Como ferramentas de intelig\u00eancia artificial podem melhorar qualidade da educa\u00e7\u00e3o brasileira"},"content":{"rendered":"\n

Ferramenta desenvolvida em parceria com o Google avalia a flu\u00eancia leitora de at\u00e9 125 mil estudantes<\/span><\/em><\/p>\n\n\n\n

Por Erich Thomas Mafra<\/a><\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

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A intelig\u00eancia artificial (IA) vem se consolidando como uma presen\u00e7a crescente na educa\u00e7\u00e3o brasileira, especialmente nos ensinos fundamental e m\u00e9dio. Por\u00e9m, apesar de iniciativas em diferentes estados, ainda h\u00e1 muitas d\u00favidas e desafios a serem enfrentados para que seu uso seja efetivo e seguro. O mais recente Relat\u00f3rio de Desenvolvimento Humano (RDH) da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas (ONU) refor\u00e7a essa necessidade de reflex\u00e3o pelos profissionais da educa\u00e7\u00e3o. O portugu\u00eas Pedro Concei\u00e7\u00e3o, diretor do escrit\u00f3rio respons\u00e1vel pela confec\u00e7\u00e3o do relat\u00f3rio, destaca que a intelig\u00eancia artificial representa uma nova fronteira do desenvolvimento humano. <\/p>\n\n\n\n

\u00c9 uma tecnologia que est\u00e1 acess\u00edvel a toda a gente. O que o relat\u00f3rio procura explorar \u00e9: que tipo de escolhas podemos fazer para usar esta tecnologia de forma que nos permita aumentar o desenvolvimento humano\u201d, afirma, em entrevista \u00e0 Gazeta do Povo.<\/strong><\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Para Concei\u00e7\u00e3o, a IA tem potencial para ser uma ferramenta poderosa para a educa\u00e7\u00e3o, sobretudo em contextos de poucos recursos, comuns em diversas regi\u00f5es brasileiras. \u201cA intelig\u00eancia artificial pode ser utilizada para ajudar o professor a calibrar e personalizar a educa\u00e7\u00e3o para pessoas que t\u00eam n\u00edveis e ritmos diferentes de aprendizagem\u201d,<\/em> diz.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

A Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo parece ecoar essa proposta. Atualmente, est\u00e1 em fase de implementa\u00e7\u00e3o um assistente virtual para corre\u00e7\u00e3o de atividades dissertativas na plataforma TarefaSP, com o objetivo de liberar os professores para focar em atividades pedag\u00f3gicas mais complexas. Ainda que com a promessa de aux\u00edlio, o uso da IA na educa\u00e7\u00e3o exige cautela. <\/p>\n\n\n\n

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Os processos de aprendizagem, por exemplo, de pensamento cr\u00edtico, n\u00e3o podem ser delegados \u00e0 intelig\u00eancia artificial. Tanto do lado dos professores quanto do lado dos alunos. Isto \u00e9 um desafio para os sistemas educativos em todo o mundo\u201d, alerta Concei\u00e7\u00e3o. <\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Essa preocupa\u00e7\u00e3o encontra eco em especialistas como Carlota Boto, diretora da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP), que defende a import\u00e2ncia da media\u00e7\u00e3o humana no processo educacional. Segundo ela, a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 apenas a transmiss\u00e3o de conte\u00fados, mas envolve a constru\u00e7\u00e3o cr\u00edtica de conhecimento que n\u00e3o pode ser automatizada.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

\u00c9 preciso ter cautela para que essa intelig\u00eancia artificial n\u00e3o se transforme em um Or\u00e1culo de Delfos, atrav\u00e9s do qual voc\u00ea busca irracionalmente qualquer conte\u00fado como se esse conte\u00fado n\u00e3o fosse pass\u00edvel de ser criticado, revisto e refutado. \u00c9 preciso que haja muita precau\u00e7\u00e3o, porque a aula \u00e9 algo s\u00e9rio e que precisa ser preparada por um professor\u201d, disse Carlota em entrevista recente \u00e0 R\u00e1dio USP.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

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Como a educa\u00e7\u00e3o no pa\u00eds aparece no IDH
<\/span><\/strong>O Brasil enfrenta desafios estruturais hist\u00f3ricos na educa\u00e7\u00e3o, que influenciam diretamente a forma como a intelig\u00eancia artificial ser\u00e1 implementada no pa\u00eds. O \u00cdndice de Desenvolvimento Humano (IDH), calculado pela ONU, avalia tr\u00eas dimens\u00f5es: renda, sa\u00fade e educa\u00e7\u00e3o. No aspecto educacional, o \u00edndice considera dois indicadores principais: a expectativa de escolaridade e a escolaridade m\u00e9dia da popula\u00e7\u00e3o, que corresponde aos anos efetivamente cursados. Por aqui, a escolaridade m\u00e9dia da popula\u00e7\u00e3o mant\u00e9m-se baixa, em torno de 8,4 anos, sem avan\u00e7os significativos nos \u00faltimos anos.<\/p>\n\n\n\n

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Mas Pedro Concei\u00e7\u00e3o afirma: “o que \u00e9 muito interessante no caso do Brasil \u00e9 que a escolaridade m\u00e9dia \u00e9 relativamente baixa, mas a escolaridade esperada \u00e9 quase o dobro, 16 anos. Esse v\u00e1cuo entre o passado e o futuro \u00e9 um dos mais elevados da Am\u00e9rica Latina\u201d.<\/em> Essa discrep\u00e2ncia indica que, embora as novas gera\u00e7\u00f5es estejam projetadas para estudar mais, o pa\u00eds ainda sofre com um d\u00e9ficit herdado do passado, que impacta seu desenvolvimento. <\/p>\n\n\n\n

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O que isso nos mostra \u00e9 que o Brasil est\u00e1, de certa forma, pagando o pre\u00e7o de um desinvestimento em educa\u00e7\u00e3o ao longo de muitos anos, o que resultou nesse n\u00edvel relativamente baixo de oito anos para a escolaridade m\u00e9dia”, afirma.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

A situa\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m se reflete nas diferen\u00e7as regionais e na estagna\u00e7\u00e3o do Brasil no ranking global do IDH em educa\u00e7\u00e3o. \u201cTipicamente, o sul do Brasil \u00e9 mais rico, com indicadores de desenvolvimento humano mais elevados do que o Nordeste\u201d,<\/em> explica Concei\u00e7\u00e3o. E reduzir essas disparidades \u00e9 fundamental para que o pa\u00eds avance de maneira integrada no desenvolvimento humano.<\/p>\n\n\n\n

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Nesse cen\u00e1rio, o RDH enfatiza que os dados de educa\u00e7\u00e3o e sa\u00fade evoluem lentamente, refletindo decis\u00f5es de longo prazo, enquanto os dados econ\u00f4micos s\u00e3o mais vol\u00e1teis e sujeitos a ciclos pol\u00edticos e econ\u00f4micos. \u201cO \u00edndice de desenvolvimento humano tem a ver com mais do que as decis\u00f5es do governo, embora elas sejam muito importantes. Tem a ver tamb\u00e9m com a sociedade civil e com a forma como as institui\u00e7\u00f5es funcionam. N\u00e3o devemos ficar presos somente no passado, mas usar estes indicadores para olhar para o futuro\u201d, sintetiza Concei\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

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Iniciativas surgem em diferentes regi\u00f5es
<\/span><\/strong>O avan\u00e7o do uso da IA na educa\u00e7\u00e3o no Brasil j\u00e1 \u00e9 observado em diferentes frentes. Em Pernambuco, mais de 31 mil professores utilizam a plataforma Teachy, que automatiza tarefas como cria\u00e7\u00e3o de planos de aula, elabora\u00e7\u00e3o de avalia\u00e7\u00f5es e corre\u00e7\u00e3o de provas, acelerando o trabalho pedag\u00f3gico e permitindo um maior foco no ensino propriamente dito.<\/p>\n\n\n\n

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A Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Piau\u00ed, por exemplo, lan\u00e7ou o Laborat\u00f3rio de Dados Educacionais, que integra IA com uma base dados e an\u00e1lise preditiva para identificar e prevenir o abandono escolar. J\u00e1 no Paran\u00e1, a intelig\u00eancia artificial \u00e9 a nova aposta para apoiar a alfabetiza\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as nas redes municipais. Desde o in\u00edcio de junho, professores contam com a ferramenta digital Flu\u00eancia Paran\u00e1, desenvolvida em parceria com o Google, que avalia a flu\u00eancia leitora de at\u00e9 125 mil estudantes do 2.\u00ba ano do ensino fundamental.<\/p>\n\n\n\n

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A tecnologia analisa a leitura em voz alta, identificando palavras pronunciadas corretamente, tempo de leitura e principais dificuldades, fornecendo dados precisos em tempo real para orientar estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas. Segundo o secret\u00e1rio da Educa\u00e7\u00e3o do Paran\u00e1, Roni Miranda, o objetivo \u00e9 auxiliar as redes municipais a consolidar a alfabetiza\u00e7\u00e3o na idade certa. <\/p>\n\n\n\n

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O Paran\u00e1 j\u00e1 possui um dos melhores indicadores de flu\u00eancia do Brasil, com cerca de 80% das crian\u00e7as alfabetizadas ao final do 2.\u00ba ano, e essa ferramenta ser\u00e1 um refor\u00e7o importante. Agora, gestores, diretores e professores poder\u00e3o tomar decis\u00f5es baseadas em dados precisos e em tempo real\u201d, afirmou em nota \u00e0 imprensa.<\/span><\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

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Riscos da depend\u00eancia da IA na educa\u00e7\u00e3o
<\/span><\/strong>Apesar do entusiasmo, estudos recentes alertam para os riscos da depend\u00eancia excessiva da intelig\u00eancia artificial na aprendizagem. Uma pesquisa do Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT), por exemplo, mostrou que usu\u00e1rios que confiaram exclusivamente em modelos de linguagem como o ChatGPT tiveram desempenho inferior em testes cognitivos e comportamentais quando comparados a grupos que usaram apenas ferramentas de busca tradicionais ou seus pr\u00f3prios conhecimentos.<\/p>\n\n\n\n

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Essa descoberta refor\u00e7a a necessidade de um uso equilibrado da IA, que complemente e n\u00e3o substitua o esfor\u00e7o intelectual dos estudantes. \u201cA cultura digital pode ser uma aliada, mas ela precisa ser uma aliada inteligente\u201d<\/em>, refor\u00e7a a professora Carlota Boto.<\/p>\n\n\n\n

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Em \u00faltima an\u00e1lise, o RDH convida governos, educadores, fam\u00edlias e estudantes a refletirem sobre as decis\u00f5es que est\u00e3o por vir. \u201cMais do que prever o futuro da IA na educa\u00e7\u00e3o, o desafio est\u00e1 em escolher os caminhos certos para que essa tecnologia seja um instrumento de desenvolvimento humano, inclus\u00e3o social e prosperidade para todos”, crava o documento.<\/p>\n\n\n\n

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Nesse contexto, a intelig\u00eancia artificial j\u00e1 \u00e9 uma realidade nas escolas brasileiras, mas o uso consciente e eficaz ainda depende de escolhas estrat\u00e9gicas, que devem priorizar o fortalecimento dos professores, a redu\u00e7\u00e3o das desigualdades regionais e a promo\u00e7\u00e3o do pensamento cr\u00edtico como valor central da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Fonte: Gazeta do Povo<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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