{"id":68097,"date":"2026-07-02T18:49:38","date_gmt":"2026-07-02T21:49:38","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/?p=68097"},"modified":"2026-07-02T18:49:40","modified_gmt":"2026-07-02T21:49:40","slug":"educacao-profissional-e-formacao-em-ciencia-e-tecnologia-podem-elevar-produtividade-do-brasil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/index.php\/2026\/07\/02\/educacao-profissional-e-formacao-em-ciencia-e-tecnologia-podem-elevar-produtividade-do-brasil\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o profissional e forma\u00e7\u00e3o em ci\u00eancia e tecnologia podem elevar produtividade do Brasil"},"content":{"rendered":"\n

Propostas da CNI aos presidenci\u00e1veis incluem fortalecimento da forma\u00e7\u00e3o docente, expans\u00e3o das compet\u00eancias digitais e maior integra\u00e7\u00e3o entre ensino e mercado de trabalho<\/mark><\/em><\/p>\n\n\n\n

Por Giovanna Chmurzynski<\/a>\/Paula Carvalho<\/a><\/strong><\/mark><\/p>\n\n\n\n

Melhorar a qualidade da educa\u00e7\u00e3o brasileira e da forma\u00e7\u00e3o de profissionais preparados para atuar em \u00e1reas estrat\u00e9gicas, como Ci\u00eancia, Tecnologia, Engenharia e Matem\u00e1tica (STEM), s\u00e3o iniciativas essenciais para aumentar a produtividade, impulsionar a inova\u00e7\u00e3o e garantir a competitividade do pa\u00eds nas pr\u00f3ximas d\u00e9cadas. A an\u00e1lise foi feita pela Confedera\u00e7\u00e3o Nacional da Ind\u00fastria (CNI)<\/a>\u00a0no documento\u00a0Construindo o Brasil 2050 \u2014 A Ind\u00fastria na Agenda dos Presidenci\u00e1veis<\/a>.
Segundo o estudo, o principal desafio da educa\u00e7\u00e3o brasileira \u00e9 a qualidade da aprendizagem. Apesar da universaliza\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, cerca de 73% dos estudantes brasileiros apresentam desempenho insuficiente em matem\u00e1tica (PISA 2022), cen\u00e1rio que tamb\u00e9m afeta \u00e1reas como ci\u00eancias, tecnologia e compet\u00eancias digitais. Essa defici\u00eancia compromete a forma\u00e7\u00e3o de talentos e limita a capacidade do pa\u00eds de inovar e participar das cadeias globais de valor.
A CNI alerta ainda para o chamado \u201capag\u00e3o docente\u201d, causado pela baixa atratividade da carreira, desigualdades na forma\u00e7\u00e3o e escassez de professores qualificados, especialmente em matem\u00e1tica, f\u00edsica, qu\u00edmica, tecnologia e computa\u00e7\u00e3o. Os dados foram levantados pelo Servi\u00e7o Social da Ind\u00fastria (SESI)<\/a>\u00a0e pelo\u00a0Servi\u00e7o Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI)<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

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A falta desses profissionais impacta diretamente o desenvolvimento de compet\u00eancias STEM, consideradas fundamentais para a economia digital e para a ind\u00fastria do futuro\u201d, explica o diretor-superintendente do SESI, Paulo M\u00f3l.<\/mark><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n

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Diante dessa defasagem e das transforma\u00e7\u00f5es provocadas pela digitaliza\u00e7\u00e3o, a CNI defende uma estrat\u00e9gia nacional de qualifica\u00e7\u00e3o com incorpora\u00e7\u00e3o da Intelig\u00eancia Artificial e das compet\u00eancias digitais em toda a trajet\u00f3ria educacional, desde a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica at\u00e9 a forma\u00e7\u00e3o profissional e superior, para fortalecer a alfabetiza\u00e7\u00e3o digital, o pensamento computacional, a ci\u00eancia de dados e o uso \u00e9tico das novas tecnologias.
Entre as solu\u00e7\u00f5es propostas est\u00e3o a moderniza\u00e7\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o docente, com metodologias ativas, cultura maker, rob\u00f3tica, aprendizagem baseada em projetos e uso pedag\u00f3gico da Intelig\u00eancia Artificial (IA), al\u00e9m da amplia\u00e7\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o continuada de professores e do fortalecimento dos itiner\u00e1rios em ci\u00eancias, matem\u00e1tica e STEM. Na pr\u00e1tica, o SESI j\u00e1 utiliza IA para automatizar atividades como a elabora\u00e7\u00e3o de planos de aula e materiais pedag\u00f3gicos, liberando os professores para focarem no processo de ensino-aprendizagem.<\/p>\n\n\n

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Parcerias podem acelerar a forma\u00e7\u00e3o de professores
<\/mark><\/strong>Presentes nos 26 estados e no Distrito Federal, o SESI e o SENAI j\u00e1 possuem atua\u00e7\u00e3o consolidada na forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada de docentes, instrutores e profissionais voltados \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica (EPT), com expertise em compet\u00eancias digitais, inova\u00e7\u00e3o, metodologias aplicadas e forma\u00e7\u00e3o alinhada \u00e0s demandas da nova economia.
De 2023 a 2025, os N\u00facleos de Forma\u00e7\u00e3o Docente e Mentoria promovidos pelo SESI qualificaram 1.262 professores formadores no Centro SESI de Forma\u00e7\u00e3o, em Bras\u00edlia. Representando os 24 estados e o Distrito Federal, esses profissionais retornaram \u00e0s suas regionais como mentores e multiplicadores para ampliar o alcance das a\u00e7\u00f5es formativas. Ao todo, a iniciativa impactou mais de 17 mil professores em todo o pa\u00eds.
Por isso, a CNI recomenda a amplia\u00e7\u00e3o de parcerias entre SESI, SENAI, universidades, redes p\u00fablicas de ensino e setor produtivo para compartilhamento de laborat\u00f3rios, infraestrutura tecnol\u00f3gica, resid\u00eancias pedag\u00f3gicas e experi\u00eancias pr\u00e1ticas. Assim, ser\u00e1 poss\u00edvel acelerar a qualifica\u00e7\u00e3o de professores, ampliar o acesso a ambientes inovadores de aprendizagem e reduzir o d\u00e9ficit de profissionais em \u00e1reas estrat\u00e9gicas para o desenvolvimento nacional.<\/p>\n\n\n

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Forma\u00e7\u00e3o profissional \u00e9 chave para elevar a produtividade
<\/mark><\/strong>Al\u00e9m de fortalecer a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e a forma\u00e7\u00e3o docente, a CNI defende a amplia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica (EPT) como prioridade para garantir que o Brasil forme os talentos necess\u00e1rios para responder aos desafios da transforma\u00e7\u00e3o digital, da economia verde e da nova ind\u00fastria brasileira.
A proposta est\u00e1 no documento Construindo o Brasil 2050 \u2014 A Ind\u00fastria na Agenda dos Presidenci\u00e1veis e destaca a necessidade de fortalecer pol\u00edticas p\u00fablicas voltadas \u00e0 qualifica\u00e7\u00e3o profissional e \u00e0 forma\u00e7\u00e3o alinhada \u00e0s demandas e \u00e0s novas compet\u00eancias tecnol\u00f3gicas exigidas pelo mercado. A CNI aponta que o Brasil avan\u00e7ou no acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o nas \u00faltimas d\u00e9cadas, mas esses avan\u00e7os ainda n\u00e3o se refletiram em ganhos consistentes de produtividade e competitividade. Entre 1981 e 2024, o PIB per capita brasileiro cresceu, em m\u00e9dia, apenas 1% ao ano, enquanto a produtividade por hora trabalhada avan\u00e7ou apenas 0,5% ao ano, segundo dados do Observat\u00f3rio da Produtividade Regis Bonelli, do FGV IBRE.<\/p>\n\n\n

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De acordo com o material, o b\u00f4nus demogr\u00e1fico, que chegou pr\u00f3ximo de 2% ao ano entre 1991 e 2010, torna-se negativo j\u00e1 nesta d\u00e9cada, reduzindo a contribui\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o economicamente ativa para o avan\u00e7o da economia. Nesse cen\u00e1rio, a produtividade deixa de ser apenas uma vari\u00e1vel importante e passa a ser o principal fator para o crescimento sustentado do pa\u00eds.
Na compara\u00e7\u00e3o internacional, o documento mostra ainda que a produtividade total dos fatores do Brasil, que correspondia a 85% da norte-americana em 1979, caiu para 52% em 2019, demonstrando a perda de competitividade relativa do pa\u00eds ao longo do tempo. Para a ind\u00fastria, um dos principais entraves est\u00e1 justamente na forma\u00e7\u00e3o de profissionais qualificados para \u00e1reas estrat\u00e9gicas da nova economia. A CNI tamb\u00e9m destaca que a baixa qualifica\u00e7\u00e3o profissional j\u00e1 impacta diretamente a produtividade, a inova\u00e7\u00e3o e a competitividade da ind\u00fastria brasileira.<\/p>\n\n\n

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Fonte: Ag\u00eancia de Not\u00edcias da Ind\u00fastria<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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