N\u00e3o \u00e9 apenas o risco de cont\u00e1gio por coronav\u00edrus que aflige pais e m\u00e3es de alunos prestes a retornarem \u00e0s salas de aula em todo o Pa\u00eds. A medida em que o ano letivo avan\u00e7a, uma d\u00favida relacionada ao ensino tamb\u00e9m se alastra: \u201co quanto meu filho aprendeu durante a pandemia?\u201d A resposta \u00e9 complexa e depende de uma s\u00e9rie de fatores \u2014 do acesso ao conte\u00fado ao grau de comprometimento com os estudos \u2014 mas \u00e9 praticamente consenso que as aulas a dist\u00e2ncia diminu\u00edram o rendimento escolar. Uma pesquisa, encomendada pela Funda\u00e7\u00e3o Lemann, Ita\u00fa Social e Imaginable Futures ao Instituto DataFolha, obtida com exclusividade por Veja, joga luz sobre esse e outros questionamentos e mostra que os respons\u00e1veis pelas crian\u00e7as e adolescentes querem garantir que nenhum conte\u00fado fique para tr\u00e1s. Nada menos que 86% dos entrevistados defendem a continuidade do aprendizado previsto para 2020 durante o ano que vem.
\u201cSeriam anos h\u00edbridos. O aluno progride, mas faz o quarto ano junto com quinto, por exemplo\u201d, explica Denis Mizne, presidente da Funda\u00e7\u00e3o Lemann. \u201cA reprova\u00e7\u00e3o de todo mundo n\u00e3o faz sentido. Tem um custo alt\u00edssimo para o sistema, aumenta a evas\u00e3o escolar brutalmente e vai ser muito frustrante diante do esfor\u00e7o de professores, alunos e fam\u00edlias para oferecer alternativas de ensino durante a pandemia\u201d. Outras sugest\u00f5es apontadas como alternativas para o aluno n\u00e3o perder totalmente o ano escolar tiveram ades\u00e3o dos pais acima de 70%. S\u00e3o elas: continuidade das atividades virtuais em casa, em conjunto com as aulas presenciais (92%); aulas aos s\u00e1bados (76%); aulas em dias alternados, enquanto as restri\u00e7\u00f5es da quarentena ainda prosseguem (74%) e ter mais aulas por dia (73%).
O levantamento, realizado pelo Datafolha, entre os dias 7 e 15 de julho, ouviu 1.056 pais em todo o Pa\u00eds por telefone, o que corresponde a 1.556 alunos, entre seis e 18 anos de idade, das redes estaduais e municipais de ensino de todas as regi\u00f5es brasileiras. A margem de erro observada foi de tr\u00eas pontos percentuais. A pesquisa \u00e9 a terceira do g\u00eanero realizada pela organiza\u00e7\u00e3o e permite comparar os dados com resultados anteriores.
Os n\u00fameros mostram, por exemplo, que a tarefa de repor o conte\u00fado no ano que vem enfrentar\u00e1 grande obst\u00e1culos. Para 48% dos pais, os filhos est\u00e3o menos envolvidos na escola do que no per\u00edodo anterior \u00e0 pandemia e 18% consideram que eles perderam o interesse pelo estudo. A falta de motiva\u00e7\u00e3o passou de 46% em maio para 51% em junho. J\u00e1 a percep\u00e7\u00e3o de que n\u00e3o h\u00e1 evolu\u00e7\u00e3o no aprendizado saltou de 46% para 50%. \u201cN\u00e3o vai dar tempo de cobrir tudo, porque a gente perdeu muitas horas-aula\u201d, diz Mizne. \u201c\u00c9 preciso escolher o que ensinar. Identificar dentro da base nacional comum curricular quais s\u00e3o os pontos inegoci\u00e1veis e prioriz\u00e1-los\u201d, completa.
A boa not\u00edcia \u00e9 que as novas tecnologias se mostraram aliadas dos alunos e professores nas salas de aula. Ferramentas como formul\u00e1rios de exerc\u00edcios on-line, controle de presen\u00e7a informatizado e encontros virtuais vieram para ficar. A pesquisa revela que o desafio inicial de oferecer acesso aos conte\u00fados escolares foi cumprido com relativo sucesso: 82% dos alunos receberam atividades pedag\u00f3gicas, sendo que 44% combinam material impresso com algum tipo de equipamento eletr\u00f4nico (celular, computador, TV com acesso \u00e0 internet ou r\u00e1dio). Em maio, o n\u00famero era de 74%.
A ideia de que as pessoas matriculadas nas redes p\u00fablicas de ensino n\u00e3o teriam como acessar o material pedag\u00f3gico n\u00e3o se mostrou t\u00e3o verdadeira assim: 95% disseram ter ao menos um aparelho conectado \u00e0 internet e 52% relataram ter quatro ou mais. O meio mais utilizado, de longe, \u00e9 o celular \u2014 72% realizaram as atividades pelo aparelho. Mais da metade dos alunos, 51%, tem celular pr\u00f3prio, enquanto 38% dividem com algu\u00e9m da fam\u00edlia.
Em contrapartida, 36% das fam\u00edlias de todo Brasil disseram ainda n\u00e3o contar com conex\u00e3o de banda larga em seus domic\u00edlios. Na regi\u00e3o Norte, o n\u00famero chega a 52%; no Nordeste \u00e9 de 47% e no Centro-Oeste, 43%. Fatores como esse fazem com que o uso da tecnologia nas regi\u00f5es mais afastadas ainda seja um empecilho para educa\u00e7\u00e3o, enquanto 96% dos alunos realizaram algum tipo de atividade no sul do Pa\u00eds, apenas 62% dos estudantes do norte obtiveram o mesmo desempenho.
Para os coordenadores da pesquisa, num primeiro momento, a pandemia vai impactar negativamente na educa\u00e7\u00e3o brasileira, mas, ao longo prazo, haver\u00e1 li\u00e7\u00f5es positivas que poder\u00e3o ser extra\u00eddas do complicado ano letivo de 2020. \u201cProvavelmente, a gente vai pegar o Ideb de 2021 e todo mundo vai dizer que o ano foi perdido. Mas eu espero que, em cinco anos, a gente perceba o legado de ter abra\u00e7ado a tecnologia definitivamente ap\u00f3s esse per\u00edodo\u201d, diz Mizne.<\/p>\n\n\n\n