{"id":8677,"date":"2020-09-08T17:35:49","date_gmt":"2020-09-08T20:35:49","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/?p=8677"},"modified":"2020-09-08T17:35:55","modified_gmt":"2020-09-08T20:35:55","slug":"brasil-vive-dilema-entre-retorno-presencial-e-aulas-on-line","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/index.php\/2020\/09\/08\/brasil-vive-dilema-entre-retorno-presencial-e-aulas-on-line\/","title":{"rendered":"Brasil vive dilema entre retorno presencial e aulas on-line"},"content":{"rendered":"\n
Com escolas fechadas h\u00e1 quase seis meses, Brasil \u00e9 o \u00fanico Pa\u00eds do mundo que est\u00e1 h\u00e1 tanto tempo sem aulas<\/em><\/h6>\n\n\n\n

Nenhum pa\u00eds do mundo est\u00e1 h\u00e1 tanto tempo com as escolas fechadas como o Brasil. S\u00e3o quase seis meses. Enquanto com\u00e9rcio e restaurantes voltaram a funcionar e boa parte das pessoas j\u00e1 est\u00e1 trabalhando, quase 50 milh\u00f5es de crian\u00e7as e adolescentes continuam em casa.
Por um lado, explicam os especialistas, h\u00e1 uma preocupa\u00e7\u00e3o genu\u00edna de fam\u00edlias e professores com os riscos da retomada das aulas. Por outro, a frase \u201cmelhor n\u00e3o voltar este ano\u201d, t\u00e3o ouvida nestes tempos, pode estar minimizando a import\u00e2ncia da escola e as consequ\u00eancias presentes e futuras de ter 25% da popula\u00e7\u00e3o do Pa\u00eds privados de frequentar esse espa\u00e7o.
\u201cQuando a sociedade quer ir para a praia, mas n\u00e3o para a escola, \u00e9 um projeto de na\u00e7\u00e3o. Estamos fazendo uma op\u00e7\u00e3o de ter lazer e compras e, para isso, a escola precisa estar fechada\u201d, afirma Priscila Cruz, presidente executiva do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o. \u201cPriorizar educa\u00e7\u00e3o seria abrir m\u00e3o dessas liberdades para que o controle fosse mais r\u00e1pido e mais rapidamente ocorresse a retomada das aulas\u201d.
Esse descaso, diz Priscila, deixa evidente o poder de influ\u00eancia das lideran\u00e7as nacionais, respons\u00e1veis pelo atraso no combate da pandemia. \u201cO fato de o governo federal ter se ausentado, n\u00e3o ter posto em pr\u00e1tica sua coordena\u00e7\u00e3o, n\u00e3o ter criado um gabinete de crise com diretrizes, atrasou demais. Crian\u00e7as e jovens n\u00e3o v\u00e3o nem saber o que perderam se tivessem tido acesso mais r\u00e1pido ao retorno\u201d.
Uma compara\u00e7\u00e3o simples com a Alemanha deixa isso evidente. \u201cL\u00e1, mesmo com a autonomia de cada Estado, o governo federal assumiu a coordena\u00e7\u00e3o da retomada escolar pelo entendimento de que isso afetaria a vis\u00e3o de pa\u00eds. No Brasil, ajudar e apoiar Estados e munic\u00edpios \u00e9 um papel estabelecido pela Constitui\u00e7\u00e3o. N\u00e3o \u00e9 uma benesse, \u00e9 uma obriga\u00e7\u00e3o do governo federal\u201d, avalia Fred Am\u00e2ncio, secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o e Esportes de Pernambuco.
Tanto na Alemanha como em outros pa\u00edses europeus, no dia seguinte \u00e0 paralisa\u00e7\u00e3o das aulas j\u00e1 havia um comit\u00ea para iniciar o processo de retorno. \u00c9 importante considerar que o calend\u00e1rio escolar do Hemisf\u00e9rio Norte j\u00e1 estava caminhando para o fim do ano letivo. \u201cOs pais brasileiros s\u00e3o mais preocupados? \u00c9 claro que n\u00e3o. Mas, nos outros pa\u00edses, j\u00e1 se planejava o processo de retorno. N\u00e3o era ter uma data, mas entender a import\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o. L\u00e1, estavam preocupados com os 30% finais do ano letivo. Aqui, praticamente n\u00e3o tivemos ano letivo presencial\u201d, diz Fred.
Em Pernambuco, o protocolo de retorno \u00e0s aulas, cuja data n\u00e3o est\u00e1 estabelecida, foi divulgado h\u00e1 um m\u00eas e prev\u00ea redu\u00e7\u00e3o no n\u00famero de estudantes, volta volunt\u00e1ria e distanciamento social. \u201cSempre destaco que falamos muito dos riscos do retorno, mas n\u00e3o dos riscos de n\u00e3o retornar. Mesmo se a discuss\u00e3o for s\u00f3 focada na aprendizagem, sabemos que n\u00e3o d\u00e1 para dizer que recupera depois. Mas vai al\u00e9m. Em um Pa\u00eds com tanta vulnerabilidade e viol\u00eancia, esses adolescentes n\u00e3o estariam mais protegidos se estivessem na escola?\u201d, indaga.<\/p>\n\n\n\n

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Entre alunos de escolas p\u00fablicas que est\u00e3o tendo aula remota, 26% n\u00e3o possuem internet; na rede privada, o total de estudantes sem acesso ao ambiente digital cai para 4% (Foto: \u00a9Werther Santana\/Estad\u00e3o)<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Desigualdade<\/h4>\n\n\n\n

Em uma na\u00e7\u00e3o t\u00e3o longe da equidade educacional como o Brasil, a pandemia acentuou ainda mais as desigualdades existentes. A cada dia longe da escola, o cen\u00e1rio \u00e9 agravado. A opini\u00e3o \u00e9 de \u00c2ngela Danemman, superintendente do Ita\u00fa Social.
\u201cO maior problema de acesso e aten\u00e7\u00e3o est\u00e1 nas \u00e1reas de renda mais baixa. S\u00e3o as periferias das grandes cidades. As fam\u00edlias t\u00eam baixa escolaridade e poucas condi\u00e7\u00f5es de acompanhar o filho durante as atividades. Esse estudante tem acesso ao conte\u00fado on-line pelo \u00fanico celular da casa, que n\u00e3o est\u00e1 dispon\u00edvel o tempo todo. E, veja, \u00e9 a pr\u00f3pria desigualdade que d\u00e1 \u00e0 fam\u00edlia essa condi\u00e7\u00e3o desestruturante, sem saneamento, sem \u00e1gua\u201d, afirma \u00c2ngela.
Uma pesquisa divulgada em 12 de agosto pelo Instituto DataSenado mostra que a diferen\u00e7a entre a educa\u00e7\u00e3o na rede p\u00fablica e na privada tamb\u00e9m se revela no acesso dos alunos ao ambiente digital. Dos lares brasileiros cujos estudantes est\u00e3o tendo aulas remotas na rede p\u00fablica, 26% n\u00e3o possuem internet. J\u00e1 nos col\u00e9gios particulares, o total de alunos sem conex\u00e3o on-line cai para 4%.
\u201cO que foi feito pelas secretarias \u00e9 importante, mas quase 30% n\u00e3o t\u00eam acesso a nada. Sofrem com estresse t\u00f3xico, sem dinheiro e sem educa\u00e7\u00e3o. Essas coisas precisam ficar muito claras para que a gente atue sobre os problemas como eles s\u00e3o\u201d, pondera \u00c2ngela. \u201cTrazer os estudantes, respeitando todos os protocolos de sa\u00fade para que tenham seguran\u00e7a e educa\u00e7\u00e3o, pode ajudar a reduzir essa situa\u00e7\u00e3o de toxicidade\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Preparo<\/h4>\n\n\n\n

Conscientizar a popula\u00e7\u00e3o \u2013 fam\u00edlias e docentes \u2013 sobre a import\u00e2ncia de se planejar o retorno \u00e0s aulas presenciais tem sido o desafio dos gestores educacionais. At\u00e9 porque o planejamento n\u00e3o significa a volta, mas a prontid\u00e3o para o momento em que isso for poss\u00edvel. \u201c\u00c9 preciso respeitar o temor, o medo que professores e pais t\u00eam neste momento. Todo nosso esfor\u00e7o no Esp\u00edrito Santo tem sido fazer um planejamento transparente e respons\u00e1vel. As fam\u00edlias est\u00e3o com medo da pandemia. Por isso, quanto mais claro, mais todo mundo ganha\u201d.
Em S\u00e3o Paulo, a rede estadual autorizou a abertura das escolas a partir de 8 de setembro para atividades n\u00e3o curriculares. A retomada do calend\u00e1rio presencial pode ocorrer a partir de 7 de outubro, de forma gradual e com distanciamento social. O retorno oficial das aulas no Estado ocorrer\u00e1 somente se 80% das regi\u00f5es estiverem por 28 dias seguidos na fase amarela do Plano S\u00e3o Paulo.
Mas todo o cronograma depende da avalia\u00e7\u00e3o municipal. A capital descartou volta em setembro. Prefeitos de seis das sete cidades do ABC j\u00e1 descartaram reabrir as escolas em 2020, ainda que haja autoriza\u00e7\u00e3o para isso. \u201cAlguns prefeitos dizem que n\u00e3o v\u00e3o voltar neste ano. Mas a avalia\u00e7\u00e3o (feita com base no Plano SP) serve para o sim e para o n\u00e3o. Eu defendo que, se tiver condi\u00e7\u00e3o de voltar por um dia, que a gente volte um dia\u201d, afirma Rossieli Soares, secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o do Estado.<\/p>\n\n\n\n

Fonte: MSN Not\u00edcias<\/a><\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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