{"id":9000,"date":"2020-09-17T18:41:22","date_gmt":"2020-09-17T21:41:22","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/?p=9000"},"modified":"2020-09-17T18:41:27","modified_gmt":"2020-09-17T21:41:27","slug":"respeitar-o-brincar-da-crianca-e-fundamental-parte-ii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalfatosenoticias.com.br\/index.php\/2020\/09\/17\/respeitar-o-brincar-da-crianca-e-fundamental-parte-ii\/","title":{"rendered":"Respeitar o brincar da crian\u00e7a, \u00e9 fundamental \u2014 Parte II"},"content":{"rendered":"\n

A nossa intelig\u00eancia nasce de descargas gestuais descoordenadas. Daqueles impulsos espasm\u00f3dicos surge o est\u00edmulo sonoro ou t\u00e1til que ser\u00e1 buscado por repeti\u00e7\u00e3o. Inicialmente, estes movimentos continuam sendo descoordenados, mas a insist\u00eancia do beb\u00ea em procurar aprimorar os movimentos para reencontrar a sensa\u00e7\u00e3o do chocalho, n\u00e3o mais por acaso, mas por inten\u00e7\u00e3o. \u00c9 a intencionalidade nos movimentos motores, o uso de um movimento para obter um est\u00edmulo, que atesta o nascimento da intelig\u00eancia.
Com a destreza melhorando, o beb\u00ea consegue tornar mais complexa a explora\u00e7\u00e3o do seu entorno. Nesta dire\u00e7\u00e3o do desenvolvimento, os movimentos repetitivos ganham um componente relacional. Surge o brincar. Experimentar o \u201cdeixar de existir\u201d e o \u201cvoltar a existir\u201d na brincadeira de esconder o rosto atr\u00e1s de um de seus paninhos que o adulto prop\u00f5e com a simples pergunta \u201ccad\u00ea o nen\u00ea?!\u201d, e a alegria salta barulhenta. Este \u00e9 o primeiro brincar e se estabelece na rela\u00e7\u00e3o entre o beb\u00ea e um adulto preferencial.
Parece um comportamento apenas engra\u00e7ado, s\u00f3 uma nova gracinha. Mas, esta brincadeira \u00e9 muito importante no desenvolvimento cognitivo e afetivo. A conduta do \u201ccad\u00ea o nen\u00ea\u201d amplia o movimento motor, introduzindo o tempo de espera atr\u00e1s do anteparo\/paninho, e a alegria do voltar a ver o outro. H\u00e1 uma interioriza\u00e7\u00e3o da experi\u00eancia agrad\u00e1vel, com uma representa\u00e7\u00e3o mental, que dar\u00e1 lugar \u00e0 fun\u00e7\u00e3o simb\u00f3lica. Est\u00e1 fundado o primeiro jogo simb\u00f3lico, em linguagem gestual.
Este \u00e9 o in\u00edcio do per\u00edodo pr\u00e9-operat\u00f3rio do desenvolvimento cognitivo. Foi denominado por Piaget, de Fun\u00e7\u00e3o Semi\u00f3tica o conjunto de cinco condutas que avan\u00e7am na dire\u00e7\u00e3o da capacidade de simboliza\u00e7\u00e3o, quais sejam: a imita\u00e7\u00e3o diferenciada, o jogo simb\u00f3lico, o desenho, as imagens mentais e a linguagem. A Fun\u00e7\u00e3o Semi\u00f3tica inaugura a compreens\u00e3o e uso do ind\u00edcio, do s\u00edmbolo e do signo, este, o signo, tem na aprendizagem escolar, um pouco mais tarde, sua amplia\u00e7\u00e3o, porquanto as letras, palavras e algarismos s\u00e3o a representa\u00e7\u00e3o arbitr\u00e1ria convencionada. Ou seja, convencionou-se no ocidente, por exemplo, que as letras do alfabeto t\u00eam o desenho reconhecido por todos, e correspondem ao som que as fundamenta. Foi uma decis\u00e3o de representa\u00e7\u00e3o arbitr\u00e1ria. E esta cadeia de condutas que contempla os conceitos de ind\u00edcio\/sinal, s\u00edmbolo, e signo, vai tornando a experi\u00eancia relacional cada vez mais aprimorada.
Este processo de interioriza\u00e7\u00e3o se faz em sua maior parte pelo comportamento de imita\u00e7\u00e3o. Aquela cena, que quase todos viram, da crian\u00e7a chegando \u00e0 sala com os sapatos do pai ou os da m\u00e3e, caminhando com dificuldade pelo esfor\u00e7o de carregar nos p\u00e9s cal\u00e7ados t\u00e3o maiores, retrata bem uma s\u00e9rie de pontos afetivos. O momento mostra o desejo saud\u00e1vel de identifica\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s da imita\u00e7\u00e3o. Palavras, gestos, prefer\u00eancias, s\u00e3o a comunica\u00e7\u00e3o deste processo de interiorizar aquela figura afetiva, pela identifica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

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Beb\u00eas brincando juntos (Foto: Freepik)<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Nossos av\u00f3s diziam que se ensinava com exemplos, n\u00e3o com palavras. Esta \u00e9 uma maneira de falar da import\u00e2ncia da imita\u00e7\u00e3o. Este comportamento constr\u00f3i uma grande parte do desenvolvimento, seja cognitivo, motor, lingu\u00edstico, ou afetivo, de cada um durante a inf\u00e2ncia. Mas deve ir abrindo espa\u00e7o para a subjetividade pr\u00f3pria numa mistura harmoniosa e saud\u00e1vel. A adolesc\u00eancia chega para dar um corte nos modelos \u201ccopiados\u201d que fizeram a imita\u00e7\u00e3o na inf\u00e2ncia. Para o adolescente, nada daquilo serve, ele \u201cdescobriu\u201d o melhor de tudo. E isto, mesmo que n\u00e3o muito agrad\u00e1vel de acompanhar, \u00e9 muito necess\u00e1rio para a constru\u00e7\u00e3o de sua personalidade. Com a maturidade, ele vai faze as pazes com muita coisa que rejeitou na adolesc\u00eancia, mas j\u00e1 ter\u00e1 apaziguado impulsos, muitos movidos \u00e0 transforma\u00e7\u00e3o hormonal do crescimento, fazendo com que seu medo de continuar crian\u00e7a, dependente da aprova\u00e7\u00e3o dos pais, tenha se dissipado um tanto.
No entanto, por vezes, os adultos apelam para o comportamento imitativo. O medo da rejei\u00e7\u00e3o \u00e9 um fator que influi muito em momentos que ir\u00e1 contrariar seu grupo. A imita\u00e7\u00e3o traz uma esp\u00e9cie de blindagem por ficar com a ilus\u00f3ria sensa\u00e7\u00e3o de prote\u00e7\u00e3o dos seus pares. E a regress\u00e3o \u00e9 uma sa\u00edda para a inseguran\u00e7a que surge, principalmente, em situa\u00e7\u00f5es em que h\u00e1 uma radicaliza\u00e7\u00e3o, uma pobreza de reflex\u00e3o do ou isto ou aquilo.<\/p>\n\n\n\n

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Menina cal\u00e7ando a sand\u00e1lia da m\u00e3e (Foto: Megapixl)<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Na pr\u00e1tica de bullying entre crian\u00e7as, observa-se a conduta de imita\u00e7\u00e3o dos alunos testemunhas, pelo medo de contrariar o autor das agress\u00f5es. Esta \u00e9 uma atitude que evidencia o medo, a inseguran\u00e7a, e a inautenticidade. O autor de bullying exerce esta intimida\u00e7\u00e3o, expl\u00edcita ou velada, entre o grupo, por vezes com um simples olhar que anuncia sua viol\u00eancia contra quem n\u00e3o ficar do seu lado. Este fen\u00f4meno reaparece durante a vida toda em pessoas que carregam sintomas leves ou moderados de estresse p\u00f3s-traum\u00e1tico porque sofreram na inf\u00e2ncia com situa\u00e7\u00f5es opressoras. S\u00e3o os preju\u00edzos permanentes da irresponsabilidade dos deveres de todos, e do Estado, atrav\u00e9s das viola\u00e7\u00f5es de Direitos de Crian\u00e7as.
A capacidade de representa\u00e7\u00e3o, j\u00e1 que, como nos ensina a Filosofia, a coisa em si n\u00e3o pode ser tocada, \u00e9 constru\u00edda em processo longo que por contiguidade, por analogia, ou por conven\u00e7\u00e3o arbitr\u00e1ria habilita, gradativamente, a crian\u00e7a neste cont\u00ednuo da experi\u00eancia cognitiva, afetiva e mn\u00eamica, que d\u00e1 voz e vozes ao estar no mundo. E isso tudo come\u00e7a no \u201ccad\u00ea o nen\u00ea?!\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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